Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 161 стр.

      4) формирование умений принимать оптимальное решение или пред-
лагать варианты решения в сложной ситуации (например, за счет использо-
вания компьютерных игр, ориентированных на оптимизацию деятельности
по принятию решения);
      5) развитие       умений      осуществлять      экспериментально-
исследовательскую деятельность (например, за счет реализации возможно-
стей компьютерного моделирования или использования оборудования, со-
прягаемого с ЭВМ);
      6) формирование информационной культуры, умений осуществлять
обработку информации (например, за счет использования интегрированных
пользовательских пакетов, графических и музыкальных редакторов).
      − Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса:
      1) повышение эффективности и качества процесса обучения за счет
реализации возможностей компьютерных средств;
      2) обеспечение побудительных мотивов (стимулов), обусловливаю-
щих активизацию познавательной деятельности (например, за счет компью-
терной визуализации учебной информации, вкрапления игровых ситуаций,
возможности управления, выбора режима учебной деятельности);
      3) углубление межпредметных связей за счет использования совре-
менных средств обработки информации, в том числе и аудиовизуальной, при
решении задач различных предметных областей.
      На основе сформулированных выше педагогических целей определяют
основные направления внедрения компьютерных средств в образование.
      − Повышение эффективности и качества обучения, совершенство-
вание процесса преподавания.
      − Расширение информационно-методического обеспечения образо-
вательного процесса.
      − Автоматизация процессов контроля, компьютерного педагогиче-
ского тестирования и психодиагностики;
      − Совершенствования управления учебно-воспитательным процес-
сом, учебными заведениями, системой учебных заведений.
      − Усиление роли коммуникаций в целях распространения передовых
педагогических технологий.
      − Развитие системы дополнительного образования и организация
интеллектуального досуга, развивающих игр.
      С развитием компьютерной техники появились принципиальные отли-
чия между программированным и компьютерным обучением. Характерное
для программированного обучения разбиение учебного материала на кадры,
рекомендаций к выполнению задания, оценки правильности выполнения за-
дания было обогащено применением интерактивного режима управления
учебной деятельностью за счет учета положительных и отрицательных свя-
зей, используемых при разработке компьютерных средств обучения.



                                  162