Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 78 стр.

       Отличаясь высокой степенью интерактивности компьютерные среды
 обучения и современные средства телекоммуникации, создают уникальную
 учебно-познавательную среду, то есть среду, используемую для решения
 различных дидактических задач (познавательных, информационных, культу-
 рологических и пр.). Отличительной особенностью интерактивной компью-
 терной среды является то, что она пригодна как для массового, так и для су-
 губо индивидуального обучения и самообучения.
       Безусловно, при разработке компьютерных средств обучения (неотъ-
емлемая часть любой компьютерной среды обучения) должен быть реализо-
ван интерактивный режим работы всех субъектов образовательного процес-
са. Понимать интерактивный режим работы компьютерных средств обучения
следует в самом широком смысле. Основными функциями интерактивного
режима работы КСО являются: обработка действий обучающихся; реакция
системы на действия субъектов образовательного процесса ( педагога, самого
обучающегося и других обучающихся); необходимость обеспечения непосред-
ственного включения педагога в работу системы; совместное обсуждение с
обучающимся результатов работы, которые компьютерная система должна
предъявить на рассмотрение по запросу и педагога и обучающегося. Именно в
таком ключе понимаемая интерактивность позволяет утверждать правомоч-
ность предложенной концепции образовательного процесса в компьютерной
среде обучения в виде схемы СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТ.
         Рассмотренная схема взаимодействия субъектов в компьютерной сре-
 де обучения, безусловно, влияет на форму общения педагога и обучающего-
 ся, превращая обучение в деловое сотрудничество, а это существенно изме-
 няет мотивацию обучения, приводит к изменению форм итогового контроля
 (доклады, отчеты, публичные защиты групповых проектных работ, другое),
 повышает индивидуальность обучения.
       Рассмотрим возможности компьютерных технологий в разных формах
 обучения и проведем сравнение современных технологий обучения, выбрав
 для сравнения ряд оснований.
       На основе представленного анализа ясно видно, что современное раз-
 витие общества требует непрерывного поиска новых технологий обучения,
 удовлетворяющих как самой развивающейся личности, так и обществу, в ко-
 тором живет данная личность.
       В таблице 5 представлен результат анализа характеристик технологий
 обучения с использованием ИКТ.




                                     79