Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 76 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Оренбург

Составители: 

Рубрика: 

77
Основные функции педагога как субъекта образовательного процесса в
компьютерных средах обучения:
1) делегирование части своих функций и полномочий компьютерной
среде (включение самого педагога в работу компьютерной системы обучения
предполагается только по запросу обучающегося);
2) разработка научно-методического обеспечения технологии ком-
пьютерного обучения (собственные разработки и/или привлечение готовых
информационных образовательных ресурсов);
Рисунок 7 - Субъекты учебного процесса в компьютерной среде обучения
3) проведение психолого-дидактической и эргономической оценки
компьютерных средств обучения и коммуникации, используемых в образова-
тельном процессе;
4) воспитание аксиологического подхода к информации, представ-
ляемой средой, и формирование культуры/этики поведения в компьютерных
средах обучения и взаимодействия;
5) организация и управление работой по совершенствованию учебно-
воспитательного процесса и управление образовательным процессом на ос-
нове современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
6) организация делового сотрудничества с обучающимися и между
ними на основе использования инновационных методик обучения в компью-
терных средах и с использованием средств телекоммуникаций;
7) консультирование педагогического коллектива в области исполь-
зования инструментальных программных средств разработки педагогических
педагог
обучающийся
К о м п ь ю т е р н а я
с р е д а
о б у ч е н и я
обучающая
система
обучающийся
обучающийся 
      Основные функции педагога как субъекта образовательного процесса в
компьютерных средах обучения:
      1) делегирование части своих функций и полномочий компьютерной
среде (включение самого педагога в работу компьютерной системы обучения
предполагается только по запросу обучающегося);
      2) разработка научно-методического обеспечения технологии ком-
пьютерного обучения (собственные разработки и/или привлечение готовых
информационных образовательных ресурсов);




                    Компьютерная
                                                         обучающийся
                                                       обучающийся
                                                      обучающийся
          педагог




                              обучающая
                               система
        среда                               обучения

Рисунок 7 - Субъекты учебного процесса в компьютерной среде обучения

      3) проведение психолого-дидактической и эргономической оценки
компьютерных средств обучения и коммуникации, используемых в образова-
тельном процессе;
      4) воспитание аксиологического подхода к информации, представ-
ляемой средой, и формирование культуры/этики поведения в компьютерных
средах обучения и взаимодействия;
      5) организация и управление работой по совершенствованию учебно-
воспитательного процесса и управление образовательным процессом на ос-
нове современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
      6) организация делового сотрудничества с обучающимися и между
ними на основе использования инновационных методик обучения в компью-
терных средах и с использованием средств телекоммуникаций;
      7) консультирование педагогического коллектива в области исполь-
зования инструментальных программных средств разработки педагогических


                                   77

Страницы