Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 87 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Оренбург

Составители: 

Рубрика: 

88
Прежде чем рассматривать процесс создания средств обучения рас-
смотрим возможность формализации деятельности педагога в автоматизиро-
ванной среде.
4.2 Принципы, положенные в основу разработки компьютерных
средств обучения
Принципы, которые необходимо использовать при создании компью-
терных средств обучения, должны соответствовать и общим принципам тра-
диционной дидактики, и принципам компьютерных технологий обучения.
Рассмотрим эти принципы.
Ранее мы уже отмечали, что современная отечественная дидактика вы-
деляет несколько принципов обучения:
− социальная обусловленность и научность обучения. Определяет не-
обходимость соблюдения в подготовке требований государства, общества;
− практическая направленность подготовки. Ориентирует обучаю-
щихся в процессе подготовки к тому, что им необходимо в практической
деятельности;
− целеустремленность, систематичность и последовательность в обу-
чении. Определяет направленность, логику и последовательность учебного
процесса;
− доступность и высокий уровень трудности обучения. Обучение ори-
ентируется на высокую отдачу и напряжение сил самого обучающегося;
− сознательность, активность и мотивированность обучающихся оп-
ределяет позицию и отношение обучающихся к участию в педагогическом
процессе;
− прочность овладения основными составляющими общей профес-
сиональной компетентности;
− дифференцированный и индивидуальный подход в обучении;
− комплексность, единство обучения и воспитания.
Принципы разработки и внедрения компьютерных технологий обуче-
ния (КТО) вытекают из общих дидактических принципов теории обучения и
ранее рассмотренных подходов и требований к реализации процесса обуче-
ния и самообучения в компьютерной среде. Основные принципы разработки
компьютерных средств обучения (КСО) вытекают из системы принципов
развития самой компьютерной технологии обучения.
Рассмотрим принципы, выделенные автором, положенные в основу
компьютерных технологий обучения.
Принципы, обеспечивающие развитие компьютерных технологий обу-
чения, рассмотрим по группам: психолого-педагогические, дидактические,
технологические и организационно-коммуникативные. 
     Прежде чем рассматривать процесс создания средств обучения рас-
смотрим возможность формализации деятельности педагога в автоматизиро-
ванной среде.


     4.2 Принципы, положенные в основу разработки компьютерных
 средств обучения

      Принципы, которые необходимо использовать при создании компью-
терных средств обучения, должны соответствовать и общим принципам тра-
диционной дидактики, и принципам компьютерных технологий обучения.
Рассмотрим эти принципы.
      Ранее мы уже отмечали, что современная отечественная дидактика вы-
деляет несколько принципов обучения:
      − социальная обусловленность и научность обучения. Определяет не-
обходимость соблюдения в подготовке требований государства, общества;
      − практическая направленность подготовки. Ориентирует обучаю-
щихся в процессе подготовки к тому, что им необходимо в практической
деятельности;
      − целеустремленность, систематичность и последовательность в обу-
чении. Определяет направленность, логику и последовательность учебного
процесса;
      − доступность и высокий уровень трудности обучения. Обучение ори-
ентируется на высокую отдачу и напряжение сил самого обучающегося;
      − сознательность, активность и мотивированность обучающихся оп-
ределяет позицию и отношение обучающихся к участию в педагогическом
процессе;
      − прочность овладения основными составляющими общей профес-
сиональной компетентности;
      − дифференцированный и индивидуальный подход в обучении;
      − комплексность, единство обучения и воспитания.
      Принципы разработки и внедрения компьютерных технологий обуче-
ния (КТО) вытекают из общих дидактических принципов теории обучения и
ранее рассмотренных подходов и требований к реализации процесса обуче-
ния и самообучения в компьютерной среде. Основные принципы разработки
компьютерных средств обучения (КСО) вытекают из системы принципов
развития самой компьютерной технологии обучения.
      Рассмотрим принципы, выделенные автором, положенные в основу
компьютерных технологий обучения.
      Принципы, обеспечивающие развитие компьютерных технологий обу-
чения, рассмотрим по группам: психолого-педагогические, дидактические,
технологические и организационно-коммуникативные.



                                   88

Страницы