Информационные технологии в учебном процессе: Часть 3. Кревский И.Г. - 23 стр.

       Off-line семинары в режиме телеконференции.
       На сегодняшний день являются наиболее распространенным средством поддержки
процесса обучения наряду с прямым общением между преподавателем и учащимся
посредством e-mail.
       Для проведения семинара преподаватель должен:
   • подготовить вопросы, список литературы и методические рекомендации по
       изучению содержательной части темы семинара;
   • составить график (время и дату начала и окончания, частоту выхода в сеть
       участников); распространить разработанные документы среди участников
       семинара (разослав по e-mail или вывесив их на доске объявлений сайта курса);
   • убедиться, что все участники семинара имеют идентификационное имя и пароль;
   • подготовить учащемуся специальную инструкцию по работе в электронном
       семинаре, которая включает в себя все операции, подлежащие выполнению на
       занятии.
       Особенностью психологической обстановки на off-line семинарах, проводимых в
режиме телеконференции, является увеличение доли общения студентов между собой.
Условием получения студентами отметки за участие в off-line семинаре могут быть
заявлены:
   • представление сформулированного обоснованного ответа в сжатой форме (около
       одной страницы текста) на каждый вопрос семинара;
   • ответы на вопросы и замечания преподавателя по содержанию своего
       "выступления";
   • высказывание комментариев к выступлениям других студентов (может быть
       поставлен количественный критерий «не менее … комментариев»).
       Специфическим видом учебной деятельности являются сетевые консультации.
При их проведении можно пользоваться многими из рекомендаций, приведенных выше
для on-line и off-line семинаров. Разница заключается в том, что на семинаре
преподаватель задает тему обсуждения и направляет ход дискуссии, а во время
консультации инициатива принадлежит студенту. Он задает интересующие его вопросы, и
у преподавателя гораздо меньше возможностей использовать «домашние заготовки». Из-
за того, что за консультациями обучаемые обращаются по мере возникновения
надобности, оптимальным способом их реализации является off-line телеконференция. На
сайте изучаемого Интернет-курса целесообразно также создать раздел FAQ, где должны
размещаться наиболее часто задаваемые вопросы по дисциплине. Это может значительно
снизить нагрузку на преподавателя, предоставляющего консультации, так как ему не
придется многократно отвечать на одни и те же вопросы. При массовой аудитории курса
может оказаться целесообразной и организация on-line консультаций по типу «горячей
линии». При очень большом количестве обучаемых достаточно высока вероятность, что
практически постоянно кто-то из обучаемых будет нуждаться в совете или помощи, и
консультант не будет простаивать.
Комбинированная технология ДО.
       Комбинированная технология ДО сочетает оперативный контакт с преподавателем,
возможность использования ресурсов сети, применение приемов сетевой педагогики
квалифицированными преподавателями, с одной стороны, и относительно малое время
использования сети учащимися, то есть финансовую и техническую доступность для
широкого круга пользователей, с другой. Организация учебного процесса при
комбинированной технологии очень похожа на Интернет-технологию ДО, принципиально
отличаясь следующими факторами.
   1. Обучаемые работают с основными образовательными ресурсами (электронные
       учебники и учебные пособия, виртуальные лабораторные практикумы и пр.) не в
       Интернет в режиме on-line, а непосредственно на своем компьютере (или в