Информационные технологии в учебном процессе: Часть 3. Кревский И.Г. - 3 стр.

экономического анализа, ERP и CRM системах, знать основы электронной коммерции,
Интернет-маркетинга и т.д. В данном разделе мы не будем сосредотачивать внимание на
том, как обучать студентов информатике и программированию, а рассмотрим применение
информационных технологий при изучении широкого круга дисциплин, исходя из
предположения, что начальные навыки работы с компьютером студенты получили еще в
школе или на первом курсе вуза.

      Преимущества и проблемы использования ИОР
       В традиционном учебном процессе использование ИОР1 носит дополнительный по
отношению к традиционным методикам обучения характер. В первую очередь, они
используются для организации самостоятельной работы учащихся, а также для
творческой работы студентов, написания рефератов, контрольных работ, получения
материалов для курсового и дипломного проектирования. Использование ИОР позволяет
значительно расширить круг доступных студенту источников сведений.
       Существуют и отрицательные моменты, связанные с возможностью использования
учащимися Интернет и ИОР на других носителях. Прежде всего, речь идет о повсеместно
распространившихся случаях предоставления учащимися вместо рефератов, контрольных
и курсовых, выполненных самостоятельно, готовых работ из так называемых «коллекций
рефератов» и пр. Использование широкого круга ИОР можно только приветствовать,
однако в данном случае очевидна попытка воспользоваться готовыми плодами чужого
труда. В качестве средства борьбы с этим явлением можно предложить следующие меры.
  1. Преподаватель сам должен быть знаком с такими ресурсами, знать, где можно
     попытаться найти работу, показавшуюся подозрительной.
  2. Необходимо периодически изменять темы или состав вопросов, подлежащих
     рассмотрению в рефератах, контрольных и пр. В этом случае возможность найти уже
     готовую работу для недобросовестного студента резко снижается.
  3. При изучении экономических, социологических и ряда других предметов можно
     гарантированно повысить самостоятельность выполнения работы, задав привязку
     общей темы к анализу процессов в конкретном регионе, районе, предприятии.
  4. При приеме работы проверять понимание студентом использованных методик либо
     смежного материала, который невозможно не знать, если выполнять работу
     самостоятельно. Данный подход необходим и для борьбы с другим «изобретением»
     недобросовестных студентов – заказными работами.
       Естественно, все вышеперечисленные меры объективно повышают нагрузку на
преподавателя, но в современных условиях являются практически неизбежными.
       В рамках основных традиционных видов занятий ИОР могут использоваться в
качестве дополняющих его элементов. На лекциях при наличии презентационного
оборудования могут использоваться иллюстрации, анимационные и расчетные фрагменты
из состава электронных учебников или учебных пособий. Также могут быть
продемонстрированы эксперименты, входящие в состав лабораторных практикумов.
Могут успешно применяться ИОР, относящиеся к дополнительным образовательным
материалам: наглядные пособия, атласы, справочники, энциклопедии и пр. Разумеется,
все виды ИОР могут использоваться преподавателем при подготовке к лекциям.

      Компьютерные лабораторные практикумы
      В следующих случаях на лабораторных работах могут применяться компьютерные
лабораторные практикумы.
   1. При отсутствии в учебном заведении необходимого лабораторного оборудования
      используются виртуальные практикумы или практикумы с удаленным доступом к
      лабораторным установкам другого вуза.

      1
          ИОР – информационный образовательный ресурс (глоссарий)