Информационные технологии в учебном процессе: Часть 3. Кревский И.Г. - 5 стр.

уже представляет собой использование технологий ДО в традиционном учебном
процессе. Более подробно эти технологии будут рассмотрены в следующих разделах.
      Необходимо отметить, что использование Интернет, электронных обучающих
средств и, вообще, технологий ДО в традиционном образовании становится насущной
необходимостью в связи с наметившейся тенденцией к уменьшению аудиторной нагрузки
студентов и увеличению доли самостоятельной работы. В этих условиях умелое
использование вышеупомянутых инструментов способно обеспечить сохранение и даже
повышение качества подготовки.


            Основы открытого образования и дистанционного
                           обучения
      Открытое образование (ОО) и дистанционное обучение (ДО).
Понятия дистанционного обучения и открытого образования
       В условиях становления экономики знаний традиционная система образования, по
мнению большинства аналитиков, не способна обеспечить подготовку и переподготовку
требуемого стране числа специалистов и тем более – удовлетворить потребности всех
желающих учиться. Выход видится в освоении новых образовательных технологий,
наиболее универсальной и комплексной из которых является дистанционное обучение
(ДО), и в создании системы открытого образования (ОО).
       Понятия дистанционного и открытого образования нередко смешиваются и даже
отождествляются. Однако дистанционной является не форма получения образования, а
технология обучения. Поэтому правильнее говорить не о дистанционном образовании, а о
дистанционном обучении. Согласно действующим нормативным документам, эта
технология может использоваться в рамках существующих форм получения образования,
предусмотренных законодательством (очная, очно-заочная, заочная, экстернат). Что же
касается открытого образования, то оно существенно отличается от традиционных форм.
Она характеризуется следующими основными чертами.
  1. Открытое поступление в высшее учебное заведение (как правило, без вступительных
     испытаний).
  2. Открытое      планирование    содержания     обучения   (свобода     составления
     индивидуальной образовательной траектории – модулей из системы учебных курсов
     соответствующей программы).
  3. Свобода выбора преподавателя.
  4. Свобода выбора времени, ритма и темпа обучения.
  5. Свобода выбора места обучения.
       Очевидно, что эти черты не вписываются в традиционные формы деятельности
учебных заведений. Так, поступление в вузы без вступительных испытаний прямо
противоречит законодательству, которое пока не предусматривает открытого образования
как такового.
       Таким образом, «здесь и сейчас» открытое образование, отвечающее всем
конституирующим его чертам, в России находится за рамками правового поля. Поэтому и
его реализация связана с тем, что можно назвать ухищрениями по встраиванию новой
формы образования в правовые рамки, созданные для совершенно других
образовательных форм.
       Согласно определению, ДО обеспечивается применением совокупности
образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не
полностью      опосредованное   взаимодействие     обучающегося    и    преподавателя
осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на
основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с
использованием средств телекоммуникации.