Информационные технологии в учебном процессе: Часть 3. Кревский И.Г. - 7 стр.

       В п.6 Методики вводится понятие полнообъемного ДО. В пп. 6 и 16 указаны
критерии отнесения образовательной программы к полнообъемному ДО и требования,
которым должно соответствовать учебное заведение для того, чтобы обратиться в
Минобразование России с заявлением о проведении проверки готовности к реализации
одной или нескольких образовательных программ с использованием в полном объеме ДО.
Объем требований, предъявляемых к образовательным учреждениям при проведении
проверки, и порядок ее проведения устанавливаются Минобразованием России с учетом
типа образовательного учреждения и особенностей используемой дистанционной
образовательной технологии. Впрочем, как отмечено в конце п.16, «отсутствие
подтверждения такой готовности не лишает образовательное учреждение права
реализовывать образовательные программы с использованием в полном объеме
дистанционного обучения». Смысл обращения в Минобразования за подтверждением
готовности к полнообъемному ДО заключается в том, чтобы, в случае его получения,
использовать лицензионные нормы, учитывающие использование технологий ДО, а также
несколько расширить права представительства (п.15), «обеспечив единство
образовательного процесса». В п.25 указано: «Для образовательного учреждения
(филиала), реализующего образовательные программы с использованием в полном объеме
дистанционного обучения, предельная численность контингента обучающихся
рассчитывается и фиксируется в лицензии образовательного учреждения с учетом
применяемой дистанционной образовательной технологии».
       Согласно п.13 Методики, «текущий контроль и промежуточная аттестация
обучающихся осуществляются образовательным учреждением или традиционными
методами, или с использованием электронных средств (электронное тестирование и пр.),
обеспечивающих идентификацию личности. Обязательная итоговая аттестация
выпускников осуществляется традиционными методами». Таким образом, все виды
аттестации, кроме защиты диплома и сдачи государственного междисциплинарного
экзамена, при соблюдении определенных условий могут проводиться дистанционно.
       Для детализации правил применения ДО в рамках конкретного вуза необходима
разработка внутривузовской нормативной базы. В качестве примера в приложении 5
приведено Положение о дистанционном обучении в Пензенском государственном
университете. Так как организация аттестаций в ДО, в частности, идентификация
личности сдающего, является одной из наиболее острых проблем, отдельным
приложением к данному Положению являются «Правила организации дистанционных
аттестаций».


      Основные технологии ДО
      Согласно Методике применения дистанционных образовательных технологий
(дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и
дополнительного профессионального образования Российской Федерации, «основными
дистанционными образовательными технологиями являются кейсовая технология,
Интернет-технология, телекоммуникационная технология. Допускается сочетание
основных видов технологий».
      С точки зрения здравого смысла, телекоммуникационная технология, упомянутая в
Методике, по названию ничем не отличается от Интернет-технологии, поскольку
Интернет - это сеть, основанная на использовании средств телекоммуникаций. По
проектам различных документов, являющихся развитием данной Методики, под
телекоммуникационной подразумевается телевизионная технология 6 Современного

      5
        ПОЛОЖЕНИЕ в приложение (аналогично учебнику по Интернет).
      6
         Телевизионные технологии - технологии, базирующиеся на использовании эфирных,
кабельных и космических систем телевидения.