Информационные технологии в учебном процессе: Часть 1. Кревский И.Г. - 42 стр.

Компьютерные тренажеры
      В процессе тренинга с использованием КТ производится имитация выполнения
операций и действий, входящих в профессиональную деятельность обучаемого. В КТ
используются модели изучаемых объектов и среды этой деятельности. Взаимодействие с
этими моделями не является непосредственным, а осуществляется через внешнее
представление объектов и среды деятельности путем имитации выполнения
соответствующих операций и действий. Детально вопросы создания и использования КТ
рассмотрены в [27]. Основными функциями КТ являются:
   •          моделирование поведения изучаемых объектов и среды деятельности;
   •          формирование внешнего представления изучаемых объектов и среды
      деятельности, а также обеспечение возможности имитации воздействий на них со
      стороны обучаемых;
   •          организация и управление учебно-тренировочным процессом.
      Одним из наиболее распространенных является класс КТ, предназначенных для
подготовки и повышения квалификации оперативного персонала, управляющего
технологическими объектами. В таких КТ предусматриваются средства для имитации
выполнения операций и действий, относящихся к основным фазам оперативной
деятельности:
   •          наблюдению за поведением объекта и обнаружению отклонений от
      нормального режима его функционирования;
   •          поиску и анализу причин выявления отклонений и принятию решений о
      мерах по их устранению (минимизации, компенсации, нейтрализации и т.п.);
   •          выполнению намеченных мер путем реализации определенных
      управляющих воздействий.
      Выделяются следующие классы КТ:
          • КТ для формирования умений и навыков работы с определенным
              оборудованием (устройствами, приспособлениями и т.д.), а также для
              выполнения типовых операций и последовательностей операций;
          • КТ для формирования умений и навыков работы в определенных режимах и
              типовых ситуациях;
          • КТ для формирования умений анализа, принятия решений и деятельности в
              нестандартных (нетиповых) ситуациях;
          • КТ, развивающие способности, связанные с определенной деятельностью.
      Класс и назначение КТ обуславливают требования к универсальности, точности,
динамическим характеристикам и пр. реализуемых в них моделей. Организация тренинга
базируется на выделении учебно-тренировочных задач («вводных») и заданий на тренинг.
      Постановка учебно-тренировочных задач включает:
   •          описание целей, поставленных перед обучаемым;
   •          описание ограничений, накладываемых на решение поставленных задач;
   •          характеристику исходной ситуации (режима объекта, внешних условий и
      т.д.).
      Наряду с КТ, рассчитанными на индивидуальную работу учащегося в автономном
режиме, разрабатываются КТ, предназначенные для отработки совместной деятельности
групп пользователей.
      Современные средства сетевого программирования (Java, MacroMedia Flash с
встроенным языком Action script) позволяют создавать КТ, достаточно компактные по
объему и легко передаваемые даже по низкоскоростным каналам связи.
      В качестве примера рассмотрим виртуальный тренажер аварийных переключений,
включающий схему основных электрических линий одной из подстанций г.Пенза. Схема

      27
          ссылка на список литературы - Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных
учебников и обучающих систем. – М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003.