Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 118 стр.

      •     выработать навык оценки общественных явлений и жизненных си-
туаций с правовой точки зрения;
      •     создать такие условия, в которых дети смогли бы самостоятельно
прийти к мысли, что закон – не цель, а средство для нормального функциониро-
вании общества;
      •     сформировать мотивы к изучению правовой системы России.
      Большое внимание в курсе уделяется играм и дискуссиям, посвящённым
развитию идей прав человека и актуальным проблемам их реализации в нашей
стране. Тема прав человека является исходной для изучения взаимоотношений
человека, общества и государства, отношений граждан между собой. На ней ос-
новываются все остальные темы: правовая система, законодательство, правовое
государство, демократия и т.д. В преподавании используются активные и инте-
рактивные методы и технологии обучения: ролевые, деловые игры; психотехни-
ческие игры и упражнения; работа в малых группах; метод проектов; дискуссии;
работа с правовыми источниками, литературными и правовыми текстами.
      Вопросы для самоконтроля

      1.    Чем отличается методика правового обучения от технологии?
      2.    В чем отличия активных и интерактивных технологий обучения?
      3.    Почему данные современные технологии не так часто применяются
педагогами?
      4.    Чем ролевая игра отличается от деловой?
      5.    Перечислите характерные черты учебной дискуссии.
      6.    На какие требования следует опираться при проведении дискуссии
в целях преодоления объективных и субъективных трудностей?
      7.    Чтобы Вы изменили в проведении дискуссии?
      8.    Какие отличия вы можете выделить в амеркиканской правовой про-
грамме «Street Law» и в европейском подходе курса «Права человека»?




                                    118