Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 133 стр.

      Учебник по праву – это учебное издание, содержащее систематическое
изложение учебно-правовой дисциплины, соответствующее учебной программе
и официально утвержденное в качестве данного вида издания.
      Учебники, созданные на основе типовых учебных программ, рекоменду-
ются Министерством образования РФ для всех школ страны. Они делятся на ре-
комендованные и допущенные. В перечень рекомендованных учебников вклю-
чаются учебники, которые составляют завершённую предметную линию. В пе-
речнь допущенных – еденичные учебники, которые пока не входят в завершён-
ную линию. Тем не менее, закон устанавливает равные условия использования
данных учебников. Гриф «рекомендовано» и «допущено» устанавливается на
весь период действия государсвенного стандарта общего образования1.
      Учебный материал – это конкретное предметно выраженное воплощение
(фиксация) различных видов содержания образования. Он подлежит усвоению
за определённое время.
      Как известно, содержание единицы учебника, (параграфы, главы) харак-
теризуется следующими параметрами:
      1)    структурная сложность – число, разнородных единиц элементов, их
иерархия, связи и отношения;
      2)    содержательная сложность – категория цели;
      3)    информативность – степень изменения тезауруса учебника;
      4)    ясность структуры – степень близости связанных элементов.
      Следовательно, модель учебника, кроме прочего, должна в максимально
возможной степени помогать рассчитывать эти параметры.
      Представление учебника может быть выполнено по-разному. Отсюда сле-
дует необходимость структурного представления содержания учебника, как
первого шага на пути его превращения в интеллектуального самоучителя. Кро-
ме этого, подобное представление большинства учебников с единых позиций
служит     надежной     основой    для   развития    общенаучных      учебно-
интеллектуальных умений:
      1)    анализ и выделение главного;
      2)    сравнение;
      3)    обобщение и систематизация;
      4)    определение понятий;
      5)    конкретизация;
      6)    доказательство и опровержение.
      Структура учебника включает в себя текст и внетекстовые вспомогатель-
ные компоненты. Все тексты разделяются на тексты-описания, тексты-
повествования, тексты-рассуждения. К внетекстовым компонентам относятся:
аппарат организации усвоения (вопросы и задания, памятки или инструктивные
материалы, таблицы и шрифтовые выделения, подписи к иллюстративному ма-
териалу и упражнения); собственно иллюстративный материал; аппарат ориен-
тировки, включающий предисловие, примечание, приложения, оглавление, ука-
затели.


       1
         Тетерина С. Комментарий к федеральным перечням учебников на 2008/2009 учебный год / Вест-
ник образования, № 1, январь, 2008. С 20.

                                               133