Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 6 стр.

      •     специфику обучения праву студентов неюридических специально-
стей учреждений начального, среднего и высшего профессионального образова-
ния; особенности права как предмета обучения и специфику преподавания раз-
личных отраслей права;
      •     организацию, подготовку (планирование) и проведение занятий по
правовым дисциплинам;
      •     средства обучения на занятиях по правовым дисциплинам;
      •     основы научной организации труда преподавателя (учителя) права;
      •     особенности межпредметных и внутиркурсовых связей в процессе
правового обучения;
      •     принципы и системы контроля за качеством и эффективностью пра-
вового обучения;
      •     основы и особенности организации научно-исследовательской дея-
тельности учащихся, студентов и слушателей учреждений различного уровня
общего и профессионального образования.
      Уметь:
      •     планировать и проводить учебные занятия по праву с учётом спе-
цифики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
      •     использовать в своей работе современные научно обоснованные
приёмы, методы и средства обучения праву, в том числе технические средства
обучения, информационные и компьютерные технологии;
      •     применять современные средства оценивания результатов обуче-
ния;
      •     проводить самоанализ и самооценку своей работы с целью повыше-
ние педагогической квалификации;
      •     рационально организовывать учебный процесс с целью укрепления
и сохранения здоровья учащихся;
      •     применять существующие методы психологического анализа и сти-
муляции учебной деятельности в процессе правового обучения;
      •     осуществлять межпредметный подход в правовом образовании;
      Особое значение приобретает формы развития личностных качеств буду-
щего педагога, ценностные ориентации его личности:
      •     формирование активной гражданской позиции студента;
      •     ценностное самоопределение личности учителя, основой которого
является признание ценностей многообразия и толерантности;
      •     формирование демократического стиля педагогической деятельно-
сти, который включает позитивную направленность на учащихся, стремление к
компромиссу, вовлечение учащихся в планирование и регулирование образова-
тельного процесса.
      Универсальные компетенции, которыми должны обладать студенты.
      Общенаучные:
      •     способность научно анализировать социально значимые проблемы
и процессы, использовать общенаучные и частные методы исследований в на-
учной и практической деятельности;


                                     6