Дидактический материал для самоподготовки к аттестации по педагогике. Кудаев М.Р. - 111 стр.

        - Строго дифференцировал стихийные воздействия среды и
сознательное педагогическое воздействие (т.е. переосмыслил фран-
цузских материалистов, растворивших воспитание в других влияни-
ях условий жизни на личность).
        - Разработал теорию элементарного образования (т. умствен-
ного, т. физического и т. нравственного воспитания). Исходный
элемент всякого обучения число (единица), форма (прямая линия) и
слово (звук), считал он.
        - Стремился упростить методики начального обучения, чтобы
ею с успехом могли пользоваться и учитель начальной школы и лю-
бая мать-крестьянка.
        - Народный учитель, считал он, должен стать подлинным
просветителем, для чего следует переосмыслить его социальную
роль и повысить статус и материальную обеспеченность.
        4) Его новаторство, которое привело к перевороту в дидакти-
ке: обучение следует понимать как творчество самого учащегося,
как приобретение знаний на основе самодеятельности, саморазвития
ученика. Поворот от внешней природы к природе самого человека:
"... все, что ты есть, все, что ты хочешь, все, что ты должен, исходит
от тебя самого". Помощь учителя - это "помощь самопомощи". Как
и Коменский, преувеличивал роль метода в обучении (методомания).
        Наблюдение - исходный пункт познания, надо научиться
управлять им, наглядность в преподавании противопоставляя "бук-
воедству" и "книгоедству".
        5) Главным в его педагогических взглядах, как признают ис-
тории педагогики, является теория элементарного образования, со-
гласно которой процесс воспитания должен начинаться с самых
простейших элементов и постепенно восходить ко все более слож-
ному.
      Ключ: 1Б, 2Б, 3Б, 4Б, 5Б

Задание: «Проследить за ходом мысли классика»
      Суть самостоятельной работы состоит в том, чтобы, ознакомившись (по
схеме) с тезисным изложением системы взглядов И.Г. Песталоцци, затем дора-
ботать схемоконспект, заполнив кружочки значками «+» (да) или «-» (нет) в со-
ответствии с логикой классика педагогики (она достаточно очевидна). Тогда Вы
сформулируете ответ на вопрос: «Наличие или отсутствие каких качеств лич-
ности в различных сочетаниях приводит к указываемым И.Г.Песталоцци шести
вариантам ущербного (частичного) человека?».




                                                                          111