Дидактический материал для самоподготовки к аттестации по педагогике. Кудаев М.Р. - 113 стр.

                    Задание: «Штрихи к портрету» –3
     Определите, кого из классиков педагогики характеризует приводимая в
задании информация.
       1) Немецкий философ, психолог и педагог, получил блестя-
щее домашнее образование, затем – латинская школа, гимназия,
Иенский университет, где слушал лекции философа И.Г. Фихте. Ра-
ботал домашним учителем в Швейцарии, где познакомился с мето-         А. Ян Амос
дикой начального обучения И.Г. Песталоцци. Завершал обучение в        Коменский
Геттингене; в этом же университете и в Кенигсбергском читал лек-
ции по философии. В Кенигсберге основал при университете педа-
гогический семинар с опытной школой.
       Важнейшие труды: "Общая педагогика, выведенная из целей        Б. Иоганн
воспитания", "Учебник по психологии". "Психология как наука, ос-      Фридрих
нованная на опыте, метафизике и математике", "Очерк лекций по         Гербарт
педагогике " и др.
2) Он предпринял попытку теоретически обосновать педагогику.
Считал: философия указывает цель воспитания, психология – пути
достижения этой цели. Большое влияние на последующее развитие
теории и практики воспитания во многих странах оказала и его идея     В. Адольф
воспитывающего обучения и разработки методических приемов,            Вильгельм
учитывающих воспитательные возможности учебных предметов.             Дистерверг
       3) Его вклад в педагогику, его система взглядов:
       – дал психологическое обоснование методов обучения. Ис-
следовал свойства метода, частные формы и условия его действия;
       – выявил процессы, с помощью которых совершается усвое-
ние учащимися преподаваемого предмета;
       – ввел в педагогику термин "воспитывающее обучение" (нет
воспитания без обучения);
       – считая, что обучение основывается на интересе, выделил 6
разновидностей: связанные с познанием окружающего мира – эмпи-
рический, умозрительный, эстетический, – и связанные с общением
– симпатический, социальный, религиозный;
       – кроме вопроса об интересе в преподавании, касался 3 глав-
ных вопросов дидактики: каков должен быть материал обучения.
какими методами и приемами должно совершаться обучение и како-
вы должны быть его последовательные ступени:
       – выделил 3 вида главнейших методов обучения: описатель-
ные. аналитические и синтетические, которые могут применяться
раздельно и одновременно;
       – разработал теорию ступеней обучения, ставшую широко из-
вестной среди педагогов всех стран; ступени определяют последова-
тельность процесса обучения, их 4: ясность знания, ассоциация
(связь отдельных знаний), система, метод:
       – считал, что важны взаимоотношения учителя и учеников,
что воспитатель должен иметь чутье ко всему прекрасному и при-
влекательному в человеке, юности;
       – считал, что ребенок в своем развитии повторяет путь, прой-
денный человечеством, значит до 14 лет надо его обучать истории
                                                                                   113