Дидактический материал для самоподготовки к аттестации по педагогике. Кудаев М.Р. - 42 стр.

      Описательный метод – целостный метод, основанный на рассказе о чём-
нибудь в письменной или устной форме.
      Аналитический метод обучения – целостный метод, начинается обуче-
ние с восприятия образов, слов и коротких предложений.
      Синтетический метод – целостный метод, основанный на исследовании
явления в его единстве и взаимной связи частей, обобщение, сведение в единое
целое данных, добытых анализом.
      Эмпирический метод – исследовательский метод, основанный на описа-
нии фактов, без последующих заключений и теоретических обобщений.
      Ассоциация – связь между отдельными представлениями, при которой
одно из представлений вызывает другое.
      Система – (греч. systema - целое из составных частей) порядок, обуслов-
ленный правильным, закономерным расположением частей в определенной по-
следовательности, определенный порядок в расположении и связи действий.
      Метод – (от греч. methodos - путь, способ исследования, обучения, изло-
жения) – способ достижения определенной цели; совокупность приемов и опе-
раций практического и теоретического освоения действительности.
      Симпатический интерес – особое внимание к чему-нибудь отраженно
возникающему в другом симметрически или рядом расположенном месте.
      Умозрительный интерес – отвлеченный, не опирающийся на опыт, на
практику.
      Эстетический интерес – интерес прекрасному чувству, к красоте и к её
восприятию.
      Приоритет – (от лат. prior - первый, старший) первенство по времени в
открытии, изобретении чего-нибудь; вообще первенствующее положение.
      Когорта – (со II в. до н.э.) в Древнем Риме: отряд войска, десятая часть
легиона (360-600 человек), крепко сплоченная группа соратников.
      Дуалистическое мировоззрение – двойственность присущая дуализму,
признающему материю и сознание, бытие и мышление, природу и дух двумя
самостоятельными независимыми началами.
      Сенсуалистическое мировоззрение – признающее ощущение единым
познанием.
      Авторитарное воспитание – воспитательная концепция, предусматри-
вающая подчинение воспитанника воле воспитателя. Подавляя инициативу и
самостоятельность, А. в. препятствует развитию активности детей, их индиви-
дуальности, ведет к возникновению конфронтации между воспитателем и вос-
питанниками.
      Руссоистский парадокс – странное, расходящееся с высказываниями пе-
дагогических авторитетов мнение Ж.-Ж. Руссо о свободном воспитании: глав-
ное и наиболее сложное искусство наставника – уметь ничего не делать с ре-
бенком.
      Естественное воспитание – развитие ребенка с учетом возраста, на лоне
природы. Общение с природой укрепляет его физически, учит пользоваться ор-
ганами чувств, обеспечивает свободное развитие.


42