Дидактический материал для самоподготовки к аттестации по педагогике. Кудаев М.Р. - 97 стр.

   НОВОЕ ВРЕМЯ (дополненный и расширенный вариант)
Задание: «Традиционная периодизация истории».
      Выберите тот вариант ответа, где каждый период истории развития чело-
вечества и традиционно принятые названия периодов приведены в верном со-
четании:
      1. Древность и Античный мир           А. 1914 г. – современность
      2. Средние века                       Б. сер. XVII в. – 1914 г.
      3. Новое Время                        В. V в. н.э. – сер. XVII в.
      4. Новейшее Время                     Г. IX-VIII в. до н.э. – V в. н.э.
     Варианты:         1А, 2Б, 3В ,4Г
                       1Б, 2В, 3Г, 4А
                       1Г, 2В, 3Б, 4А (Ключ)

Задание: «Предшественники педагогики Нового Времени:
штрихи к портретам М. Монтеня и Ф. Бэкона».
      По своеобразным «штрихам к портретам» (биографические данные,
тезисное изложение взглядов) следует решить, о ком идет речь.
       1) Английский философ, юрист, государственный деятель, жил
на рубеже 16-17 вв. Основа философских взглядов: поиск путей к ов-
ладению тайнами мироздания, к утверждению на Земле "Царства чело-
века", которое опирается на достижения опытной науки; отводил вос-
питанию и среде решающую роль в формировании сознания, интел-
лекта и духовных качеств человека.
       Высшее предназначение человека - познание сущности всех ве-
щей и установление господства над природой: выступал против отвле-
ченности ("книжной мудрости") образования, за его связь с реальной
жизнью.
      2) Французский философ эпохи Возрождения, жил в конце 16в.
Основательное домашнее образование, колледж в Бордо, изучал право. А. Мишель
Главное сочинение - "Опыты".                                       Эйкем де
      В основе его мировоззрения - гуманистический скептицизм. от- Монтень
каз от преклонения перед общим мнением и авторитетами прошлого,
выступал против схоластики и догматизма средневекового мышления,
за наследование и развитие идей гуманистической мысли прошлого.
Его взгляды на воспитание и образование оказали существенное влия-
ние на педагогов и мыслителей 17-18 вв.
      3) Он считал:
                                                                  Б. Френсис
      - Задача образования - совершенствование "умственных сил",
                                                                  Бэкон
выработка твердых навыков самостоятельного мышления, критическо-
го анализа и суждении на основе опытных данных, доставляемых чув-
ствами и ощущениями.

                                                                               97