Дидактический материал для самоподготовки к аттестации по педагогике. Кудаев М.Р. - 98 стр.

      - Не следует загружать память учащихся механически заучен-
ными сведениями; ни одно учение не следует преподавать как некий
абсолют: учащийся сам выносит суждение об истинности полученных
знаний.
      - Игра – "самое глубокомысленное и значительное занятие".
      - Цель воспитания и образования - гармоничное совершенство-
вание человеческой личности, приближающее его к "естественному
состоянию".
      - Надо создавать как можно лучшие условия обучения (доста-
точно мест для учащихся, освещенность и др.).
       4) Он считал: задача обучения – не только сообщение суммы
знаний, но вооружение методом научного познания для добывания
истины.
       Как основу педагогической системы выдвинул: посильность за-
дач и достижимость целей, которые ставятся перед учащимся. Никакого
насилия в обучении и воспитании! Отводил значительную роль игре в
воспитании и образовании. Главная идея его педагогики – соединить
теоретическое обучение с экспериментальной научной деятельностью
(это реализовано позже в европейских научных академиях).
       Влияние его идей на развитие педагогической мысли громадно
(от Я.А. Коменского до французских просветителей).
       Главнейшие из них:
       – необходимость прямого изучения природы (а не по книгам);
       – важность изучения реальных наук:
       – разработка индуктивного метода обучения.
       5) Он – автор известных афоризмов: «Мозг хорошо устроенный
стоит больше, чем мозг хорошо заполненный», «Снять перед Богом
шляпу, но не становиться на колени» и многие другие.

      Ключ: 1Б,2А,3А,4Б,5А

Задания: «История школы и педагогики Нового Времени».
     1. Какой период истории развития человечества называют Новым Временем?
     A. IX-VIII вв. до н.э. – V в. н.э.;
     Б. V в. н.э. – сер. XVII в.;
     В. сер. XVII в. – 1 мировая война (1914 г.);
     Г. после 1 мировой войны – до наших дней.
     2. Какой из вариантов смены общественных формаций (в странах Запада)
приходится на Новое Время?
     А. От капитализма к социализму.
     Б. От феодализма к капитализму.
     В. От рабовладельческого строя к феодальному.
     3. Для какого общественного строя (формации) свойственен сословный
характер воспитания?
98