Измерение в социологии. Кулаков А.П. - 43 стр.

               14. ШКАЛА ЛУИ ТЕРСТОУНА                           ного характера, которые выражают отношение респондентов к
                                                                 объекту.
    Метод одномерного шкалирования впервые был предложен и            Например, отношение к учебе:
разработан американским психофизиологом из Чикагского ун-та           – Учусь, потому что хочу больше знать.
Л. Терстоуном в его работе "Измерение установок" (1929 г.).           – Все учатся и я учусь.
    До этого он использовали метод парных сравнений, но дан-          – Учусь, потому что интересно.
ный метод оказался трудоемким. Терстоун упростил его. Для из-         – Учиться заставляют близкие.
мерения установки респондента он предложил шкалу равных ин-           – Я и сам не знаю, зачем учусь.
тервалов или метод равнокажущихся интервалов. С помощью та-           – Это позволит овладеть желаемой профессией.
кой шкалы он изучал влияние кинофильмов на динамику устано-           – Учусь, чтобы иметь возможность поступить в институт.
вок посетителей, эффективность пропаганды и др.                       – Учеба позволит достигнуть материального благополучия
    Построенная по этому методу шкала отражала индивидуаль-      и т.д.
ное восприятие каждым респондентом значений наблюдаемого              Как правило, суждения составляются на основе собственного
признака. С ее помощью он стремился выявить минимальное от-      опыта, знакомства с литературой, бесед с явными носителями
личие в восприятии респондентами значений признаков.             проблемы, с потенциальными респондентами (коллеги, друзья
    С помощью такой шкалы измерялись, прежде всего, установ-     и т.п.).
ки респондентов. Однако, как заметили специалисты, выявленная         Число суждений может быть от нескольких десятков до
установка не всегда соответствует реальному поведению. (Уста-    нескольких сотен (100–200, даже до 300). Чаще всего их количе-
новка (аттитюд) – готовность к действию, выбор определенного     ство колеблется от 20 до 30–50. Для их составления привлекают
типа поведения.)                                                 потенциальных респондентов.
    Основной смысл построения его шкалы состоит в том, что            Все суждения должны:
подбираются оценочные суждения, определяется их "вес" (значе-         1. Иметь отношение к измеряемой установке.
ние), и по выбранным респондентом суждениям определяется              2. Быть однозначными и понятными по смыслу.
"вес" самих респондентов, который равен среднему значению             3. Быть не о фактах, а выражать мнения, оценки. Они должны
"весов" суждений.                                                иметь отношение к настоящему, а не к прошлому.
    Шкала Терстоуна позволяет расположить и суждения, и ин-           4. Выражать сиюминутную психологическую установку, ко-
дивидов на одномерном континууме установки, на полюсах кото-     торая не должна смешиваться с отношением человека к тому же
рого расположены крайне благожелательное и крайне негативное     объекту в прошлом.
отношение к объекту установки.                                        5. Быть краткими и не утомлять респондента.
    Шкальный балл суждения или индивида отражает степень              6. Быть сформулированы в утвердительной форме.
этой благожелательности или неблагожелательности.                     7. Быть сформулированы так, чтобы их можно было принять
    Нужно иметь в виду, что, измеряя мнение респондента, шка-    или отвергнуть, и выражать они должны одну, а не несколько
ла выражает лишь аспект его установки, и что мнения могут рас-   идей.
ходиться с реальным поведением.                                       8. Быть такими, чтобы большинство респондентов не смогли
    Шкала строится в несколько этапов.                           выработать одинакового мнения.
    Первый этап – этап формирования суждений, их отбор.               9. Иметь форму, предполагающую согласие или несогласие с
Придумывается множество суждений от негативного до позитив-      ними, что характеризует отношение к объекту установки.

                              87                                                               88