Научные основы школьного курса психологии. Кунаковская Л.А. - 9 стр.

                                  9



      Профессиональное и личностное самоопределение учащихся в ходе
обучения психологии. Гуманистический характер обучения и
взаимодействия с учащимися в процессе обучения.
      Школьный курс психологии как последовательное изучение
учащимися основ общей, социальной и возрастной психологии, освоение
психологических техник и приемов, развитие чувства психологической
защищенности.
      Вариативность учебных программ по психологии в школе, их анализ
и обобщение. Обзор учебных книг (учебников и учебных пособий) по
психологии в школе: методология, логическая структура, содержание,
методическая оснащенность.
      Концепция учебника (авторы) как ориентир психологического
анализа. Содержательное и структурное воплощение замысла автора
(авторов), информационно-методическое сопровождение курса. Анализ
авторских позиций (на материале школьных учебников и учебных
пособий).
      Содержание школьного курса психологии и его детерминанты
(научность, уникальность предмета психологии, цель и задачи обучения
психологии в школе, принципы и логика целостного образовательного
процесса).

            Тема 3. История и современные проблемы обучения
                    психологии в отечественной школе

      Современные тенденции образования. Процессы реорганизации и
модернизации отечественного образования. Школьное психологическое
знание как реализация принципа гуманизации образования.
      Исторический обзор отечественного опыта обучения психологии в
школе. Дореволюционный, советский и современный этапы развития
школьной психологии.
      Вклад Г.И. Челпанова, К.Н. Корнилова, Б.М. Теплова, Г.А.
Фортунатова, А.В. Петровского и других ученых-психологов в школьное
психологическое знание. Анализ первых учебников. Преемственность идей
ученых-авторов учебников по психологии в школе на современном этапе.
      Проблемы, рекомендации и решения первой научно-практической
конференции «Психология как учебный предмет в современной школе»
(23 декабря 1998 г., г. Москва).
      Повышение роли психологического знания в образовании.
      Современное состояние преподавания психологии в школе, его
особенности и противоречия: увеличение числа школ, в которых ведется
преподавание психологии; увеличение количества учебников и учебных
программ для разных классов (от начальных до старших); использование в
практике оригинальных программ и учебников по психологии,