Научные основы школьного курса психологии. Кунаковская Л.А. - 11 стр.

                                  11


     Понятие о педагогической системе. Системность в обучении
психологии. Приобщение учащихся к знаниям о человеке, начиная с
начальных


этапов школьного образования. Анализ педагогического опыта обучения
дошкольников психологии.
      Целостная система психологического образования учащихся, ее
содержание, структура (начальная школа, 5-8 классы, 9-11 классы).
      Взаимосвязь и взаимообусловленность системы. Обогащение
категориально-понятийного      аппарата       учащихся,      расширение
представлений о человеческой психике, о себе и других, развитие
способности к самопознанию. Реализация принципа преемственности в
системе психологического образования учащихся.
      Методологические и логические принципы организации учебного
материала. Структура предмета, приложение общих концепций и выводов
науки к конкретным задачам преподавания психологии.
      Сравнительный анализ структурной организации разделов. Их
логическая обоснованность, целесообразность и развивающий эффект.
Проектирование     школьного     курса    психологии.     Дидактические
способности учителя психологии и его «авторство» в разработке
структуры и содержания учебного курса. Построение школьного курса
психологии в логике профессионального мышления и методологической
культуры педагога-психолога. Задачи конструирования предметного
содержания учебного курса в соответствии с психологическими
требованиями к типам ориентировки в усваиваемой деятельности
(конструирование концепции учебного курса в отношении к парадигмам
науки, выделение исходных единиц формируемой деятельности,
смыслополагание и мотивация в курсе психологии, инновационный
характер управления образовательным процессом в средней школе).

        Тема 6. Специфика процесса обучения психологии в школе

     Целостность и целенаправленность процесса обучения психологии в
школе.    Дифференцированность     и    вариативность   (на   основе
основополагающей цели) системы школьного психологического знания.
     Единство научно-теоретического, рационального знания и
практического, созерцательного, художественно-образного восприятия и
освоения материала.
     Возрастная обусловленность процесса обучения психологии в
школе.
     Школьный тезаурус основных категорий и понятий психологической
науки. Объем и содержание понятий. Развитие концептуального,