Научные основы школьного курса психологии. Кунаковская Л.А. - 13 стр.

                                  13
     Эффективность используемых форм, методов, приемов и средств
обучения и их соответствие образовательным целям. Применение
репродуктивных и продуктивных методов обучения психологии. Развитие
личностного потенциала обучающихся с помощью психотехник в ходе
учебного курса психологии.
     Научно-методическое обеспечение уроков психологии в школе –
взаимосвязь теоретико-методологического, психолого-педагогического,


методического и аксиологического       компонентов    в   преподавании
психологии в школе.


         Тема 8. Активизация мыследеятельности, самопознания и
          саморазвития школьников на занятиях по психологии

      Характеристика принципа активности в психологии и педагогике.
Активность как признак субъектности личности. Развитие мышления и
рефлексии учащихся как условие их личностного роста.
      Понятие об активных методах обучения и развития личности.
Отличительные особенности активных методов обучения (обучение
проводится в ситуациях, аналогам реальных, что позволяет материал для
усвоения ввести в цель деятельности, а не в средства; осуществляется не
только сообщение знаний, но и обучение умениям практического
использования; организуется качественно новая ситуация обучения в
эмоционально насыщенном процессе совместной деятельности).
      Три основные блока активных групповых методов обучения:
дискуссионные методы (групповая дискуссия, разбор казусов из практики,
анализ ситуаций и др.); игровые методы: дидактические и творческие
игры, в том числе деловые, ролевые игры (социальное научение, игровое
моделирова-
ние и психотерапия, психодраматическая коррекция, контригра
(трансактный    метод    осознания     коммуникативного     поведения);
сенситивный тренинг (тренировка межличностной чувствительности и
саморефлексии).
      Методика проведения «мозговой атаки» на уроках психологии.
Использование метода погружения в ходе обучения психологии.
      Стимулирование процесса самосовершенствования обучающихся.
Практико-ориентированный и преобразующий характер школьного
психологического знания.

               Тема 9. Урок как основная организационная
                  форма обучения психологии в школе