Научные основы школьного курса психологии. Кунаковская Л.А. - 12 стр.

                                  12
понятийного мышления школьников в процессе обучения основам
психологии.
      Принцип преемственности в преподавании школьной психологии и
его реализация.
      Знания, умения и навыки учащихся по психологии. Единство теории
и практики в ходе обучения, развития учащихся на занятиях.


     Проблема содержания курса психологии. Содержание школьного
курса психологии включает в себя понятие о психологии как науке,
представления о психических явлениях, взаимосвязи головного мозга и
психики, значение психологии для познания самого себя и других.
     Отсутствие содержательного обобщения как знак эклектизма и
прагматизма. Крайние позиции в представлении о содержании
психологического образования: путь академизма (аналог университетского
лекционного     курса),   линия    популяризации    и    «интимизации»
психологического знания, подмена уроков тренинговой работой без
необходимой теоретической, рациональной и концептуальной поддержки.
           Необходимость полноценного человековедческого содержания
школьного курса психологии, где учащиеся непосредственно вводятся в
центр познания, что и составляет цель обучения.
     Традиционные и инновационные подходы к процессу обучения
психологии в школе. Дидактические модели как варианты преподавания
психологии и реализация концептуальных идей.

                Тема 7. Научно-методическое обеспечение
                       уроков психологии в школе
      Гуманизм, инновационность и проблемность в обучении психологии.
Идеи развивающего обучения в преподавании школьной психологии.
      Личностно-ориентированный подход в преподавании психологии в
школе. Актуализация личностных функций в ходе обучения (В.В.
Сериков).
      Принципиальные      характеристики   личностно-ориентированных
образовательных технологий (контекстуальность - содержание материала в
контексте личностно-смысловой сферы обучаемых; диалогичность как
прояснение ценностей, взаимодействие на занятиях; наличие игрового
поля - предоставление личности возможности реализовать свои потенции).
      Личностный опыт как специфический компонент содержания
психологического школьного образования.
      Методологическая и методическая рефлексия школьного учителя
психологии.     Нормативные     и    научно-методические     источники
профессиональной     компетенции     педагога-психолога   в    области
преподавания. Дидактические пособия, наглядный материал по
психологии для учащихся. Использование видео- и аудиозаписей на
занятиях.