Теория социальной работы. Кузина И.Г. - 190 стр.

     В результате исследования выявлена тенденция, характерная для конца
XX в. и связанная с недостаточным профессионализмом субъектов социальной
работы. На современном этапе ее развития следует обозначить группы, уровень
профессионализма которых значительно возрос: подготовленные в вузах и
средних специальных учебных заведениях дипломированные специалисты по
социальной работе и социальные работники, ученые, ведущие исследования в
этой области, преподаватели дисциплин социальной работы, постоянно повы-
шающие свою квалификацию и пр.
     Эксперты констатируют тенденцию увеличения числа выпускников, уст-
раивающихся на работу в социальную сферу (85. С.21). Однако они отмечают,
что реальная ситуация с повышением уровня профессионализма в социальных
учреждениях России изменяется достаточно медленно. Во многом это объясня-
ется сложными и противоречивыми тенденциями, возникающими на стадии
профессиональной подготовки специалистов с высшим социальным образова-
нием в учебных заведениях.


               7.3.Обучение специалистов по социальной работе


    Профессиональная деятельность в области социальной работы включает в
себя педагогическую составляющую, которая реализуется через систему обра-
зовательной подготовки.
    Образование относится к числу фундаментальных ценностей современного
глобального общества, ориентированного на социальное и культурное развитие
человека, соответствие его образовательно-профессионального уровня потреб-
ностям общественного производства.
    В настоящее время образование претерпевает ряд изменений, связанных с
тенденцией международной интеграции образовательного процесса. Они обу-
словлены глобализацией профессий, межкультурным обменом между страна-
ми, применением новых технологий, изменением образа и стиля жизни людей.
В постиндустриальных странах воплощается концепция интегрального образо-
вания (К.Манхейм). Она строится на идее неделимости личности, новый опыт

                                  192