Теория социальной работы. Кузина И.Г. - 195 стр.

ям его многофункциональной профессиональной деятельности, поэтому основ-
ное значение в обучении социальных работников приобретают их универсаль-
ные знания, навыки и принципы. Объем и уровень знаний специалиста опреде-
лены образовательным стандартом, представляющим собой теоретизирован-
ную профессиональную модель социальной работы. Начиная с 1991 г. Учеб-
но-методическим объединением (УМО) вузов России на базе МГСУ, являю-
щимся научным и методическим центром образования в области социальной
работы, были разработаны и утверждены два поколения Государственных
стандартов высшей профессиональной подготовки специалистов социальной
работы. Ныне действующий образовательный стандарт высшего профессио-
нального образования по специальности 040101 – социальная работа, формаль-
но определяющий требования к знаниям специалиста, был принят в 2000 г.
      Положения Госстандарта определяют характер учебного процесса, набор
и содержание преподаваемых дисциплин, выдвигают требования к характери-
стикам, которые требуются от специалистов по социальной работе. К послед-
ним относят:
      знания, необходимые для организации профессиональной помощи;
      навыки анализа конкретных социальных ситуаций;
      поддержку базовых общечеловеческих и ключевых профессиональных
ценностей;
      сформированность и сознательное использование профессиональных и
личностных качеств;
      дифференцированное применение навыков общения в профессиональных
целях;
      социальную ответственность;
      искреннюю заинтересованность в работе с клиентом;
      устойчивую установку на самовоспитание и самообразование;
      готовность и умение решать сложные социальные проблемы (56. С.39;
74. С.50).
    Основные изменения, внесенные обновленным стандартом в состав обще-
                                  197