Подбор и расстановка кадров. Кузнецова Н.В. - 100 стр.

способно даже вносить искажения в портрет испытуемого за счет ошибок, вызванных несоблюде-
нием процедуры тестирования и неквалифицированной интерпретацией полученных результатов.
        В то же время, психологические тесты могут быть исключительно полезны как инструмент
для оценки отдельных параметров личности, оценить которые другими методами представляется
затруднительным. Например, характеристики познавательной сферы (способности к концентрации
внимания, обучаемость), или какие-то глубинные личностные проблемы (напр. компенсированная
социальная дезадаптация). Однако, подобная диагностика должна быть организована «по всем
правилам» и выступать, в качестве отдельной дополнительной процедуры, когда прочие этапы
уже пройдены.
        Итак, как же все-таки должно быть организовано психологическое тестирование «по пра-
вилам»?
        1. Перед проведением исследования необходимо четко сформулировать его цели, то есть,
уяснить для себя, какую именно информацию необходимо получить.
        2. В соответствии с поставленными целями подбирается необходимый блок методик. Ис-
пользуется 2-4 методики, дополняющих друг друга, для получения более полной картины. Если
процедура планируется длительной, то пакет формируется из методик, отличающихся друг от дру-
га по типу исполнения (например, использование четырех опросников подряд приведет к утомле-
нию испытуемого и снижению достоверности результатов, потому нужно «разбить» череду, ска-
жем, рисуночным тестом, либо тестом цветовых предпочтений). Для отобранных методик должны
иметься: информация о ее разработчиках, дате разработки, дате последней адаптации, описание
концепции, лежащей в основе теста, описание процедуры проведения, подробное описание интер-
претации результатов. При отсутствии данной информации вы не можете быть уверены в эффек-
тивности применения выбранного теста.
        3. К моменту тестирования кандидат должен быть здоровым и «свежим». Неудачным мож-
но считать назначение тестирования после череды собеседований, либо в чрезмерно позднее или
раннее время.
        4. Испытуемого необходимо ввести в процедуру тестирования. Для человека естественно
испытывать напряженность, когда некто посторонний «лезет в душу». Поэтому, перед началом
тестирования с испытуемым должен быть установлен нормальный рабочий контакт, чтобы от-
строиться от ситуации допроса или соперничества типа «кто-кого». Если тестированию предшест-
вовало жесткое «стрессовое» интервью, могут возникнуть проблемы с переходом на другой тип
взаимоотношений, тогда может иметь смысл приглашение постороннего «тестера», не знакомого
кандидату.
        Кандидат должен иметь представление о том, что сейчас будет происходить, с какой целью
проводится тестирование. Сообщаемая информация не обязательно должна полностью соответст-
вовать истине, но в самых общих чертах информация о целях тестирования должна быть предос-
тавлена. Это связано с такой деликатной проблемой, как мотивация тестируемого. Понятно, что
соискатель, желающий получить работу, хочет представить себя перед работодателем в лучшем
свете. Но в ситуации тестирования старание сделать лучше («дать правильный ответ») только
смажет результаты, поэтому возможно стоит сказать кандидату, что тесты обрабатываются стати-
стически, содержание отдельных пунктов не рассматривается (для опросников).
        5. Проводиться тестирование должно в достаточно комфортных условиях. Продолжитель-
ность тестирования не должна превышать полутора часов, при необходимости использования
большого количества тестов процедуру проведения следует разбить на два этапа.
        6. Наблюдение за тем, как испытуемый проходит процедуру тестирования, дает массу цен-
ного дополнительного материала для оценки. Типы реакций, жизненные стратегии проявляются в
это время очень ярко, потому следует вести соответствующий «дневник наблюдений», записи ко-
торого в последствии сильно помогут при интерпретации полученных данных.
        7. Если используются компьютерные варианты тестов, то важно учитывать, что последние,
в большинстве случаев, предоставляют гораздо более упрощенный и краткий вариант интерпрета-
ции, чем тот, на который способен достаточно опытный диагност. Поэтому, работая с электрон-
ными версиями методик, нужно постараться «доделать» работу, не сделанную машиной, то есть,
самостоятельно проследить «взаимоотношения» различных черт личности, увязать результаты
различных методик в единую картину. Это даст возможность со временем получать результаты
более надежные и достоверные, нежели при работе только с «машинными» выводами.


                                             101