ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Большинство учебных центров, даже крупных корпораций, не мо-
жет обеспечить теоретическую часть базовой подготовки высококвали-
фицированных специалистов. Отсюда их стремление к активному воз-
действию на процесс обучения в высших учебных заведениях. Одно из
основных направлений воздействия — развитие комбинированной
производственно-вузовской подготовки. Суть ее состоит в последова-
тельном, циклическом чередовании теоретической подготовки с полно-
ценным трудом в фирме (не с обычной производственной практикой).
Труд в этих условиях выполняет функцию немедленного закрепления
полученных знаний, то есть является частью процесса обучения. Есте-
ственно, что сложность выполненной работы соответствует получен-
ным на данный момент знаниям. Например, студент, который учится на
инженера, должен подойти к инженерной должности постепенно, пора-
ботав на более низких должностях.
Что касается теоретической части обучения, то здесь, помимо
высшего учебного заведения, может быть задействован и учебный
центр фирмы (для изучения узкоприкладных дисциплин). Уже в процес-
се обучения студенты находятся в атмосфере производства и адаптиру-
ются к специфике производства в компании и ее инновационной подси-
стеме, к стандартам качества работы и продукции. Этим обеспечивается
в дальнейшем бесперебойность функционирования всей технологиче-
ско-инновационной цепочки.
Порой, малые инновационные предприятия самостоятельно со-
трудничают с учебными заведениями. Но здесь есть свои проблемы.
Эффективность производственно-вузовской подготовки предполагает
смену рабочих мест обучающихся по горизонтали, то есть выполнение
ими работ примерно равной сложности. Это связано с невозможностью
139
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- …
- следующая ›
- последняя »
