Психология и педагогика. Ч. 2. Педагогика. Лачугина Ю.Н. - 25 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

навыкам; тематическое содержание изучаемого материала; ориентировочное
количество времени, которое преподаватель может потратить на изучение
отдельных вопросов курса; перечень основных мировоззренческих вопросов;
указания по реализации межпредметных связей; перечень учебного
оборудования и наглядных пособий, рекомендуемую литературу.
Учащиеся в любой российской школе могут получить образование,
соответствующее одному из трех уровней:
1. Базовый уровень - это образование, соответствующее минимальному
стандарту общего среднего образования;
2. Повышенный уровень - это образование, превышающее минимальный
стандарт среднего образования и соответствующее уровню требований,
обеспечивающих поступление в ВУЗ;
3. Промежуточный уровень - это образование повышенного уровня по
предметам профилирующего направления и базового уровня - по остальным.
Содержание образования подробно раскрывается в учебной литературе, к
которой относятся учебники, книги для дополнительного чтения, атласы, карты
и т. п. При этом особая роль в литературе принадлежит учебникам, так как от
качества учебников в значительной мере зависит и качество образования.
Образовательная функция обучения тесно связана с его воспитательной
функцией.
*
3.2. Воспитательная функция обучения
Процесс обучения осуществляет воспитательную функцию, выступая в
роли одного из средств воспитания. В ходе обучения у человека складываются
научные представления о мире и себе самом, что способствует решению задач
воспитания, формирования определенных качеств и свойств личности, ее
мировоззрения.
Воспитательная функция обучения проявляется в помощи человеку
понять свое истинное предназначение, обрести смысл существования,
реализовать себя как личность, найти свой жизненный путь. Если раньше
концепция образования была излишне идеологизирована и утверждала
целостную, законченную картину мира, что приводило к жесткой заданности
учебных программ и однообразию методов обучения, то в последнее
десятилетие с признанием плюрализма мнений и суждений появились
изменения в учебном процессе. Сегодня преподаватель может разрабатывать
авторские программы и курсы. Методологический плюрализм позволяет
использовать более соответствующие духу времени стратегии преподавания,
которые способствуют развитию у человека творческого отношения к миру.
До недавнего времени в условиях авторитарного политического режима
доминирующим приемом изложения учебного материала был такой, в ходе
которого выяснялось решение поставленной проблемы в различных теориях, а
24

Страницы