Психология и педагогика. Ч. 2. Педагогика. Лачугина Ю.Н. - 32 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

Пути решения этих задач - приобщение к спорту, систематическое
выполнение комплексов физических упражнений, посещение спортивных
учреждений, участие в спортивных соревнованиях и др.
Правовое воспитание - предполагает формирование системы знаний о
своих правах и обязанностях, а также осознания ответственности за их
несоблюдение, ориентировано на воспитание уважительного отношения к
законам и Конституции.
Экологическое воспитание - это развитие экологического сознания,
ориентирующего на бережное отношение к природе, ее ресурсам.
Экономическое воспитание - нацелено на формирование
экономического мышления, а также качеств бережливости, предприимчивости,
на формирование системы знаний о проблемах собственности, экономической
рентабельности, системы хозяйствования.
Профессиональное воспитание - ориентировано на становление
системы качеств, необходимых работнику для выполнения своих
профессиональных функций, основу которой составляет профессиональная
компетентность.
Подводя некоторые итоги вышеизложенному, следует отметить, что
воспитание как процесс многофакторный и многоцелевой играет важнейшую
роль в системе факторов развития и обучения человека.
4.2. Закономерности и принципы воспитания
Специально организованное, управляемое и контролируемое
взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на формирование
у последних социально-важных качеств, подчиняется определенным
закономерностям и осуществляется на основе определенных принципов
(важнейшие положения, которые определяют содержание, 'методы, средства и
приемы воспитательного процесса).
Педагогические закономерности воспитания утверждают:
1. Воспитание учащегося совершается только путем активизации усилий
самого учащегося. При этом мера его усилий должна соответствовать мере его
возможностей;
2. Содержание деятельности учащихся в процессе воспитания
определяется в каждый данный момент актуальными их потребностями;
3. Соблюдение пропорционального соотношения усилий учащегося и
усилий педагога. Реализация этой закономерности на практике означает, что
если на начальном этапе воспитания активность педагога превышает
активность учащегося, то на заключительном этапе учащийся все делает
самостоятельно под контролем педагога;
4. Организуемая деятельность должна сопровождаться или завершаться
успехом, который должен пережить каждый учащийся. Успех - это
субъективное переживание достижения, внутренняя удовлетворенность
31

Страницы