ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Воспитание - в широком смысле процесс передачи социального опыта от
старшего поколения младшему. Воспитание в узком смысле - специфическая,
целенаправленная деятельность воспитателя, целью которой является
формирование у воспитанников совокупности социально-значимых качеств
личности, развитых взглядов и убеждений.
Образование - результат обучения, совокупность знаний, умений,
навыков, способов мышления, которыми обучаемый должен овладеть.
Развитие - взаимосвязанный процесс количественных и качественных
изменений, которые происходят в анатомо-физиологическом созревании
человека, в совершенствовании его нервной системы и психики,
познавательной деятельности и творчестве, в обогащении его мировоззрения и
нравственности.
Формирование - становление личности, приобретение ею совокупности
устойчивых свойств и качеств.
Самовоспитание - целенаправленная активная деятельность человека по
развитию у себя социально важных качеств.
Самообразование - целенаправленная деятельность человека,
направленная на расширение и углубление собственных знаний,
совершенствование имеющихся умений и навыков и приобретение новых.
Педагогика развивается в тесной взаимосвязи с другими науками -
философией, социологией, анатомией и антропологией, историей и др. Особую
роль играет взаимодействие педагогики с психологией, а интеграция этих наук
привела, например, к возникновению такой отрасли, как педагогическая
психология.
Педагогика представляет собой целую систему наук (отраслей).
Она позволяет выявить качественное своеобразие педагогических явлений, их
связи с другими общественными явлениями, определить специфику педагогики
как науки и показать ее роль в системе отраслей общественного знания. Этими
отраслями педагогики являются - история педагогики, общая педагогика,
дошкольная и школьная педагогика, педагогика высшей школы, народная
педагогика, семейная, коррекционная педагогика и др. Особую группу
составляют частные (предметные методики).
Педагогика существует в двух ипостасях как педагогическая теория и
педагогическая практика. Педагогика как наука содержит все компоненты
строгой научной теории, выделяет предмет исследования, для его изучения
применяет объективные методы. В результате исследования устанавливаются
закономерности педагогической реальности (закономерности обучения,
воспитания, образования, развития), которые обеспечивают возможность
прогнозирования будущего развития педагогических явлений. Педагогика как
практика является особой сферой деятельности по воспитанию и обучению
человека, которая в конечном итоге обеспечивает развитие общества.
Педагогическая практика пытается проникнуть в суть педагогических проблем
(объективно возникающие вопросы относительно учебного и воспитательного
7
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- …
- следующая ›
- последняя »
