Лингвистика текста. Лапотько А.Г - 21 стр.

                                        21
ег о собств енной устной речи. Следов ательно, и тот п ред мет, на
которы й нап рав лено сознание ребенка, и та степ ень осознанности и
п роизвольности, которая х арактеризует сп особы в ы ражения мы сли,
оказы в аю тся сов ерш енноразличны ми в случае устной речи ребенка, с од ной
стороны , и ег оп исьма, с д ругой.
      Сов ерш енно различны ми оказы в аю тся и основ ны е п ути
разв ития устной и п исьменной речи.
      К ак мы уже сказали, устная речь в озникает в п роц ессе
неп осред ств енног   о жив ог      о общ ения, и законы п остроения язы ка, ег    о
зв уков ог о состав а остаю тся неосознанны ми д о тех п ор, п ока в ш коле
ребенок не начинает сп ец иально заниматься г               рамматикой язы ка и
фонетикой речи.
      Н аоборот, сп особы п остроения п исьменной речи с самог            о начала
п ротекаю т как осознанны е д ейств ия и толькоп остеп енноп рев ращ аю тся в
п лав ноп ротекаю щ ий нав ы к, ав томатизирую тся.
      Э тот факт оп ред еляет и п сих олог       ические особенности п исьменной
речи наотдельны х этап ах ее разв ития.
      П исьменная речь, как изв естно, в ов се не начинается с того, что
ученик уже с самого начала п рименяет ее как сред ств о общ ения. В есь
п ерв ы й п ериод начальногообучения грамоте отличается тем, что ученик
ещ е очень долг       о п ринужд ен отд ав ать св ое в ним ание ов лад ению
тех ническим и п ред п осы лкам и п исьма – сп особами разложить
слово на зв уки и зап исать их в букв ах . Т олько через 1,5–2 г        ода таког  о
обучения п исьмо начинает п остеп енно станов иться сред ств ом общ ения,
нав ы к п исьма начинает п ерех одить в п од линную п исьменную речь. Больш е
тог о, п ервоначальное обучение п исьмуп ред п олаг    ает очень серьезны й сд в игв
самом отнош ении к устной речи (А.Р . Л ури я . Пи с ьм о и реч ь.
Нейроли нгви с т и ч ес ки е и с с ледовани я ).

Задани е 6. О п ред елите тем у текста, в ы д елив ед иниц ы с п ов торяю щ ейся
семой. П од берите д ругие в арианты заглав ия д анноготекста.

                          Т А Н Ц У Ю Щ И Е С В Е Т РО М

      Х очется стать небом. Разог      наться п о в од ной глад и. П ры гнуть.
В злететь. И ... стать небом. Сияю щ им , бесконечны м ... Раств ориться в
режущ ей г    лаза синев е, обнять солнц е и ощ утить, чтод уш а п ринад лежит
уже не тебе – она расп алась на ты сячи осколков , на ты сячи облаков .
Т еп ерь тв оя д уш а – это в есь м ир... Стать небом... Разорв ать круг
п рив ы чны х в ещ ей – значит стать св обод ны м. Н осп особны ли м ы на это?
Т ы сячами нев ид имы х нитей п риков анны е к земле. А в ед ь мы х отим
летать! Т о, чтоможетп од нятьнас в в озд ух , – этов озд уш ны й змей.
      В озд уш ны е змеи п ояв ились ещ е три ты сячи лет назад в К итае. В XIX
в . в А мерике с их п омощ ью Бенд жамин Ф ранклин п ров од ил оп ы ты п о
изучению атмосферног     оэлектричества, аМ ожайский сп роектировал п ерв ы й в