Лингвистика текста. Лапотько А.Г - 48 стр.

                                          48
      Задани е 4. а) П рочитайте рассказы          В . Ш укш ина « Горе»,
« Солнц е, старик ид ев уш ка», « В ерую !».
      б) П ознакомьтесь со студ енческим и работами, в которы х д ан
лингвистический анализ этих рассказов .
      в ) Скажите, чтов этих работах кажется В ам особенноуд ачны м? Ч то
В ы х отели бы д обав ить, изменить? С чем не можете согласиться?

       4.1. В рассказе В .М . Ш укш ина « Горе» п ов еств ов ание в ед ется от
п ерв ог  олиц а. О ноорг   анизов аноточкой зрения рассказчика. Н оесть од на
особенность: рассказчиков д в а в од ном лиц е. Э тов зрослы й челов ек (г          ерой)
иг  ерой-ребенок. И х точки зрения п еремежаю тся.
       И меется в рассказе и случай ретросп екц ии (рассказ д ед а о ш офере
М иколае И г    ринев е).
       В ремя рассказа– ночь, место– ог         ород ы , затем изба. В этом х ронотоп е
нах од ится герой-ребенок. Х ронотоп г         ероя-в зрослогонеизв естен, д аон и не
нужен. Т ем урассказа назы в ает г        ерой-ребенок: « … У знал я в тусв етлую ,
х орош ую ночь, как тяжкобы в аетод инокомучелов еку».
       « П омог» ему это осознать его сосед , д ед Н ечай. О н оп исан очень
п од робнокак п ортретно, так и с точки зрения ег            ов нутреннег   осостояния.
О п исание его д ано через п ризму г         ероя-ребенка. Э то он гов орит: « Горе
маленькогостариказаслонилоп рекрасны й м ир».
       Рассказ как раз начинается с оп исания этого « п рекрасного м ира»:
« Б ы в аетлетом п ора: п олы ньп ах неттак, чтосд уретьможно… Ж алко, мало
у нас в жизни таких ночей». Д аны в п ечатления от этог                о « п рекрасног о»
мира, в п ечатления г     ероя-ребенка. А в ы в од д ает г    ерой-в зрослы й. Затем –
оп исание г     оря, заслонив ш ег  о этот мир. И п ослед няя фраза: « Сияет!…
Рад ость ли, г    оре ли тут – сияет!» - логически зав ерш ает этуц еп очку. Э то
глав ная м ы сль ав тора: чтобы ни п роисх од илос челов еком, этоне может
изменитьв ечны й п оряд ок мирозд ания.
       Глав ное место занимаю т в рассказе монолог              и д ед а Н ечая, сосед а
мальчика. Речь рассказчика св од ится к ремаркам, ц ентральное место в
которы х занимаю т глаголы . Н аречий в ав торской речи в сегош есть: тих о,
громко, строг     о, легко, д олго, нег ромко.
       Речев ая п артия д ед а Н ечая самая обш ирная. Затем след ует речев ая
п артия д ед а мальчика. П аузы в рассказе также имею т больш ое значение.
(О п ятьмолчание. Д олг     омолчали (д ед ) п омолчал; молчание).
       Е сть случаи в ы ражения коллектив ног        ом нения: (сказали лю д и), в том
числе и в форме несобств енно-п рямой речи (ни с кем не руг                     алась, не
зап олош ничала п о д ерев не). Э то « коллектив ное» мнение п рисутств ует в
монолог     ах д ед аН ечая: я слы х ал, в се д умаю т.
       И нтересна трансформац ия в осп риятия п рирод ы г           ероем д о и п осле
случив ш ег    ося:
П олы нь п ах нет так, что сд уреть В се также резко, г                   орько п ах ло
можно.                                          п олы нью .
Л унасв етит.                                   М ертв ы й торжеств енны й св етлуны .