Виды анализа текста в школе. Лапотько А.Г - 31 стр.

                                             31
нас т ае т   ве че р    не обыкнове нной чис т от ы, с о зве здами и с мут ным
не бе с ным с ве т ом (Ю . К азаков. Н икишкины т айны).

        4. В ре мя и прос т ранс т во не вме с т ил ищабыт ия, ае го качест вования,
т .е . – вре ме ннос т ь и прос т ранс т ве ннос т ь . Поэт ому никак не мож е т
с л учит ь с я, чт обы дл я быт ия не «хват ил о» вре ме ни и прос т ранс т ва, т .е .
чт обы обнаруж ил ис ь их границы и пре дел ы; равным образом не возмож е н
«изл иш е к»прос т ранс т ваи вре ме ни, т .е . не возмож но пус т ое прос т ранс т во
и пус т ое вре мя. Прос т ранс т во и вре мя ровно в т ой ж е с амой ме ре коне чны
и бе с коне чны, в какой коне чно ил и бе с коне чно с амо быт ие : их коне чнос т ь
ил и бе с коне чнос т ь е с т ь коне чнос т ь ил и бе с коне чнос т ь с амого быт ия. Н о
быт ие е дино и л ично, хот я и в разной с т е пе ни                       ( - акт уал ь но,
зачат очно, пот е нциал ь но) л ично. Сл е доват е л ь но, прос т ранс т во и вре мя
е с т ь с т ол ь ж е формы быт ия, с кол ь и формы с озе рцания (Л. К арс авин. О
л ич нос т и).

      5. … В дол ь дороги т янул ас ь рож ь . О на с озре л а уж е , с т оял а
не подвиж но, не ж но с ве т л е я в т е мнот е ; с кл онивш е е с я к дороге кол ос ь я
с л або кас ал ис ь моих с апог и рук, и прикос нове ния эт и был и похож и на
мол чал ивую , робкую л ас ку. В оздух был т е пел и чис т ; с ил ь но ме рцал и
зве зды; пахл о с е ном и пыл ь ю и изре дка горь коват ой с ве ж е с т ь ю ночных
л угов; за пол ями, за ре кой, за л е с ными дал ями с л або пол ыхал и зарницы
(Ю . К азаков. Н оч ь)

     6. Я огл янул с я. Н е бо навос т оке пос ве т л е л о и чут ь от л ивал о зе л е нь ю .
Пал а рос а, и воздух пос ве ж е л . Д е ре вь я опре де л ил ис ь . Н ет , с ве т а е ще не
был о, но с каж дой минут ой вс е видне е с т ановил ис ь кус т ы, ве т ки, е л ки,
даж е ш иш ки. Н очь кончал ас ь , нас т упал с амый ранний пол урас с ве т , т о
вре мя ут ра, когдапе т ухи в де ре вне , хрипл о прокричав с вое «ку-ка-ре -ку»,
е ще кре пче зас ыпаю т (Ю . К азаков. Н оч ь).

       7. Хорош о думае т с я в т акие минут ы: вс поминае т с я вдруг дал е кое и
забыт ое , обс т упаю т т е с ным кругом когда-т о знакомые и родные л ица, и
ме чт ы с л адко т е с нят грудь , и мал о-помал у начинае т казат ь с я, чт о эт о уж е
был о когда-т о. Будт о проходил уж е прохл адными от с ырос т и оврагами и
с ухими борками, и ре ка т е мне л а, с пл е с ком обрывал ис ь в не е кус ки
подмыт ого бе рега, т ихонь ко с т укал ис ь пл ывущие по воде бре вна,
появл ял ис ь и ис че зал и че рные с т ога с е на, и де ре вь я с ис кривл е нными в
не мой борь бе ве т вями, и зарас т аю щие т иной де ре вцас че рными окнами…
Т ол ь ко никак не вс помнит ь , где ж е , когда эт о был о, в какую с час т л ивую
пору ж изни (Ю . К азаков. Н оч ь).

      2. Проанал изируйт е , как пре дс т авл е н в уче бниках дл я V-VIII кл ас с ов
т е оре т иче с кий мат е риал по функционал ь но-с мыс л овым т ипам ре чи.