Лабораторный практикум по специальной психологии. Льдокова Г.М. - 12 стр.

1-3-х примеров, ориентируясь на существенные признаки.


                  Методика № 10. Классификация предметов.
ЗАДАНИЕ. Классификация предметов.
Методика является одной из основных в психологическом обследовании (Вейгль,
1927; Л.С. Выготский, 1934; Гольтштейн и Ширер, 1941; Б.В. Зейгар
ник, 1970 и др.).
Цель: исследование процессов обобщения и абстрагирования. На материале
эксперимента можно также изучить возможность анализа последовательности
умозаключений, критичности и обдуманности действий, особенностей памяти,
объема и устойчивости внимания, личностных реакций.
Материал: набор карточек с предметными изображениями, предполагающими
категориальную классификацию (игрушки, одежда, животные, растения, посуда,
мебель, инструменты, транспорт и т. д.).
Инструкция: разложите эти карточки на столе – что к чему подходит (название
групп и их количество не указывается).
Ход выполнения задания:
 I этап – «глухой»: предлагается раскладывать карточки и группировать их как
получится. После того, как выложено 16-20 карточек, начинается II этап работы.
Сначала оценивается, что было сделано ребенком. Отмечаются правильно
отобранные группы («Правильно, ты положил вместе игрушки, так и надо все
объединять: посуду с посудой, одежду с одеждой» и т.д.). Затем оцениваются и
корректируются ошибочные решения. На протяжении II этапа ребенку задаются
вопросы по поводу места раскладки карточек и оценивается работа. Важно
выяснить название каждой из выделенных групп и определить принцип
обобщения. Для этого необходимы словесные объяснения ребенка. III этап –
предлагается соединить выделенные группы между собой так, чтобы предметам
укрупненной группы можно было дать общее название с одним (!) общим
существенным признаком.
Диапазон применения: от 5-ти до 7-ми лет – I, II этапы; с 7-ми лет – III этап
работы.
Норма выполнения: дети пятилетнего возраста справляются с заданием в
действенном плане, определяя принцип обобщения на функциональном уровне.
Начиная с 6-ти лет нормой является использование отвлеченных категорий.


                  Методика № 11. Исключение предметов.
ЗАДАНИЕ. Исключение предметов.
Цель: исследование категориального мышления; выявления уровня обобщения.
Материал: набор карточек, на каждой из которых изображено по 4 предмета.
Три изображения относятся к одной категории, четвертое, сохраняя внешнее