Лабораторный практикум по специальной психологии. Льдокова Г.М. - 13 стр.

сходство с остальными или входя в одну действенную ситуацию, не относится к
этой категории. Карточки составляются по следующему принципу:
1) каждый раз изменяется позиция «лишней картинки»;
2) используются «провокации»: по цвету, форме, величине, стилю изображения.
Инструкция: «На каждой карточке изображены 4 предмета. Три из них между
собой сходны, их можно назвать одним названием, а четвертый к ним не
подходит. Найди этот неподходящий предмет, скажи, почему он не подходит к
остальным и скажи, как можно назвать остальные 3 предмета».
Ход выполнения задания: ребенку последовательно предъявляются
карточки, на которых он показывает «лишний предмет», а затем обосновывает
принцип выделения.
Диапазон применения: детям от 5-ти лет и выше в порядке возрастающей
сложности.
Норма выполнения: дети пятилетнего возраста справляются с заданием в
действенном плане, обобщая сходные предметы на функциональном уровне и
определяя «лишний» предмет способом противопоставления (например: это обувь, а
это - не обувь). Дети с 6-ти лет в обоснование сходства и различия вводят
отдельные отвлеченные категории, частота употребления которых возрастает к 7-ми
годам.

                   Методика № 12. Сюжетные картинки.
ЗАДАНИЕ 1. Объяснение сюжетных картин.
Цель: выявление возможности осмысления ситуации, содержания картины на основе
аналитико-синтетической деятельности.
Материaл: сюжетные картины, изображающие какое-либо событие - простые,
наглядно изображающие все детали соответствующего события (с явным смыслом);
усложненные, в которых общий смысл может быть понят только из сопоставления
ряда деталей и с помощью ряда заключений, которые ребенок должен сделать (со
скрытым смыслом);
- нелепицы.
Инструкция: «Расскажи, что здесь происходит. Придумай об этом рассказ».
Диапазон применения: от 5-ти лет и старше по возрастающей сложности.
Норма выполнения: дети с 5-ти лет составляют связные рассказы с
элементами фантазирования. При анализе нелепиц у них возникают адекватные
эмоциональные реакции.

ЗАДАНИЕ 2. Установление последовательности событий.
Цель: выявление способности понимать связь событий и строить умозаключения.
Материал: серии сюжетных картин (от 3-х до 6-ти картинок в серии):
- с явным смыслом сюжета;
- со скрытым смыслом сюжета;
- с незавершенным концом действия.