Лабораторный практикум по специальной психологии. Льдокова Г.М. - 48 стр.

матери был переведен в параллельный класс, где сразу начал вести себя
агрессивно.
     Из беседы со Славой выяснилось, что такая форма поведения имеет
осознанно защитный характер: «Чтоб боялись и не приставали».
     Какой тип нарушений имеется в данном случае?

Задача 5. Миша 3., 3 года. Обратилась мама с мальчиком по совету знакомых.
Маму беспокоит своеобразное развитие ребенка. Отдельные слова появились в
7 месяцев, фразовая речь - к году. Сейчас у ребенка фразовая речь со
своеобразными,    не    соответствующими      содержанию     интонациями.
Формирование двигательных навыков задержано: ходить ребенок начал с 1,5
лет. До настоящего момента самостоятельно не ест, но одевается. Ходит на
носочках, размахивая руками. Игровые интересы не выражены, может часами
сидеть и перекладывать шнурок, крышку от бутылки и т. п. с места на место.
Знает цифры и интересуется ими: запоминает номера троллейбусов,
проезжающих машин.
      Какие нарушения имеются в данном случае?

Задача 6. Вася Л., 13 лет. Ученик 6-го класса. Обратились мама и классный
руководитель. Ребенок родился в срок, рос и развивался соответственно возрасту.
В школу пошел с 7-ми лет и _учился на «4» и «5». В течение последних двух
месяцев после перенесенного ОРЗ резко ухудшилась успеваемость по всем
предметам. Дома готовится к урокам, но стал обращаться к родителям за
помощью при выполнении элементарных арифметических действий, иногда
забывает начертание букв, не запоминает только что выученный материал. На
уроках сонлив, часто жалуется на головную боль.
При      патопсихологическом      обследовании      отмечается     затрудненная
врабатываемость, гипостеническая истощаемость. Резкое сужение объема
внимания. Механическое запоминание затруднено, отсроченное воспроизведение
одного слова из десяти. Нарушена функция зрительного синтеза, а в результате
этого — навыки чтения и письма. Вася не осознает происходящие с ним
изменения и относится к ним с безразличием или смехом. Нарушена
целенаправленность деятельности, при сохранности стереотипных действий: сам
ест, одевается, но может положить в портфель не те учебники, а иногда и
посторонние вещи.
1. Какой тип нарушений психических функций имеется в данном случае?
2. Какие экстренные мероприятия необходимы?

Задача 7. Сергей Л., 15 лет. К психологу на консультацию обратилась мать
мальчика в связи с нарушениями поведения у сына. Он иногда не ночует дома.
Когда и бывает дома, то очень мало спит (3- 4 часа в сутки), школу не посещает.
Из дома стали пропадать деньги, вещи. Грубит, выгоняет всех из своей
комнаты. В последнее время мама замечает, что мальчик сильно похудел, хотя
ест даже больше обычного. Часто приходит домой в возбужденном состоянии,