Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 104 стр.

ний учащихся в 5 классе является несоответствие между их психологи-
ческими возможностями и новыми, не всегда посильными для пятикласс-
ников, социальными требованиями. Важно соразмерять предъявляемые
к учащимся требования с их возрастными особенностями, не возлагать
на школьников груз, который они еще не в силах тянуть, так как это
может привести к нервным срывам.
     Содержание и структура психологической готовности уча-
щихся к переходу на вторую ступень общего образования опре-
деляются на основе требований, предъявляемых к ним в основ-
ной школе, и с учетом типичных трудностей, испытываемых уча-
щимися в адаптационном периоде. Для того, чтобы успешно адап-
тироваться при переходе из начальной школы в основную, уче-
ник должен обладать определенными личностными особеннос-
тями, свидетельствующими не только об успешном завершении
начальной школы, но и всего предыдущего этапа возрастного
развития. Всю совокупность качеств, необходимых ученику для
успешной учебной деятельности в основной школе, можно опре-
делить как нормативную модель личности школьника, характе-
ризующую эталонного выпускника начальной школы в аспекте
его психологической готовности к обучению в основной школе.
     Школьная практика свидетельствует о том, что психологи-
ческая готовность выпускников начальной школы к переходу на
вторую ступень общего образования не всегда соответствует нор-
мативной модели готовности. Причины несформированности
готовности следует искать в организации психологической под-
готовки учащихся к переходу из начальной школы на вторую
ступень общего образования.
     Результаты проведенного исследования свидетельствуют о
том, что школа и семья полностью не решают сегодня задачу пси-
хологической подготовки учащихся к переходу в основную шко-
лу. Во многих школах эта работа проводится эпизодически и, как
следствие, учащиеся, переходя в 5 класс, по своим личностным и
другим психологическим параметрам не во всем соответствуют
нормативной модели личности выпускника начальной школы.
     Одной из основных причин неудовлетворительной работы
школы по формированию психологической готовности младших

                                                           104