ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
58
школе, можно определить как нормативную модель личности учаще-
гося, характеризующую эталонного выпускника начальной школы.
Модель личности выпускника начальной школы (социально-пси-
хологический статус) является ядром всей учебно-воспитательной и
сопровождающей деятельности педагогов и психологов, задает содер-
жание основных направлений работы по психологической подготовке
учащихся к обучению в основной школе.
Вопросы для самопроверки
и задания для самостоятельной
работы
1. Что значит, на Ваш взгляд, быть психологически готовым к
какой-либо деятельности? Приведите примеры.
2. Проанализируйте требования, предъявляемые учащимся в
основной школе, и сравните их с требованиями начальной школы.
3. Определите понятие «психологическая готовность к обу-
чению в основной школе». Охарактеризуйте определения психо-
логической готовности, данные учителями начальных
классов и
учителями-предметниками (см. прилож. 2)
4. Проанализируйте различные подходы к структуре психо-
логической готовности младших школьников к обучению в ос-
новной школе.
5. Какова, на Ваш взгляд, роль личностной готовности (и
каждого ее компонента) в психологической готовности учащих-
ся к переходу из начальной школы в основную? Проиллюстри-
руйте ответ конкретными примерами
из школьной практики.
6. Во время педагогической практики проведите анкетиро-
вание выпускников начальной школы с целью выявления их внут-
ренней ориентированности в специфике будущей деятельности и
общения в основной школе (см. прилож. 2). Проанализируйте
полученные результаты.
7. Можно ли, по Вашему мнению, считать ученика с отрица-
тельной мотивацией учебной деятельности психологически го-
товым к
обучению в основной школе? Почему?
8. Составьте психологический портрет эталонного выпуск-
ника начальной школы (в аспекте психологической готовности к
обучению в основной школе) и сравните с портретами типично-
школе, можно определить как нормативную модель личности учаще-
гося, характеризующую эталонного выпускника начальной школы.
Модель личности выпускника начальной школы (социально-пси-
хологический статус) является ядром всей учебно-воспитательной и
сопровождающей деятельности педагогов и психологов, задает содер-
жание основных направлений работы по психологической подготовке
учащихся к обучению в основной школе.
Вопросы для самопроверки и задания для самостоятельной
работы
1. Что значит, на Ваш взгляд, быть психологически готовым к
какой-либо деятельности? Приведите примеры.
2. Проанализируйте требования, предъявляемые учащимся в
основной школе, и сравните их с требованиями начальной школы.
3. Определите понятие «психологическая готовность к обу-
чению в основной школе». Охарактеризуйте определения психо-
логической готовности, данные учителями начальных классов и
учителями-предметниками (см. прилож. 2)
4. Проанализируйте различные подходы к структуре психо-
логической готовности младших школьников к обучению в ос-
новной школе.
5. Какова, на Ваш взгляд, роль личностной готовности (и
каждого ее компонента) в психологической готовности учащих-
ся к переходу из начальной школы в основную? Проиллюстри-
руйте ответ конкретными примерами из школьной практики.
6. Во время педагогической практики проведите анкетиро-
вание выпускников начальной школы с целью выявления их внут-
ренней ориентированности в специфике будущей деятельности и
общения в основной школе (см. прилож. 2). Проанализируйте
полученные результаты.
7. Можно ли, по Вашему мнению, считать ученика с отрица-
тельной мотивацией учебной деятельности психологически го-
товым к обучению в основной школе? Почему?
8. Составьте психологический портрет эталонного выпуск-
ника начальной школы (в аспекте психологической готовности к
обучению в основной школе) и сравните с портретами типично-
58
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- …
- следующая ›
- последняя »
