Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 56 стр.

хологическую ситуацию при переходе на вторую ступень общего
образования. Психологическая готовность является важнейшим
интегральным показателем психологических возможностей
школьника, активизирует его жизнь, способствует овладению
новой социальной ситуацией развития, определяет успешность
адаптации пятиклассников в новых условиях, эффективность
учебной деятельности и общения. Школьники с низким уровнем
психологической готовности составляют, как правило, группу адап-
тационного риска.
     Одним из направлений деятельности педагогов является
оказание психолого-педагогической помощи учащимся с низким
уровнем психологической готовности к обучению в основной
школе. «Важным профессиональным этапом организации такой
работы по-прежнему остается перевод психологических трудно-
стей на «педагогический язык» и построение системы педагоги-
ческой работы по их устранению» [5, с. 248].
     Содержание и структура психологической готовности младших
школьников к обучению в основной школе определяется на основе
требований, предъявляемых к ним в 5 классе, с учетом типичных труд-
ностей, которые испытывают учащиеся в адаптационном периоде. В
структуре психологической готовности можно выделить три взаимо-
обусловленные и взаимосвязанные подструктуры: операциональную,
интеллектуальную и личностную. Каждая из выделенных подструк-
тур имеет специфическое содержание и характеризуется определен-
ными параметрами. Компоненты этих подструктур можно рассмат-
ривать как критерии оценки сформированности психологической
готовности учащихся к обучению в основной школе.
     Личностная готовность как ведущая подструктура психоло-
гической готовности определяется, прежде всего, внутренней
ориентированностью в специфике будущей деятельности и об-
щения в основной школе: направленностью школьника на даль-
нейшее обучение; качественно иным, более взрослым уровнем
общения с учителями и сверстниками. Проблемы операциональ-
ной и интеллектуальной готовности не могут быть решены без
выхода на личностную готовность. Чтобы быть на уровне
предъявляемых требований, необходима личностная готовность,

                                                            56