Психологические основы подготовки младших школьников к обучению в основной школе. Лебедева Н.В. - 61 стр.

Поскольку «проблема пятых классов» - педагогическая по проис-
хождению, то и решать ее нужно педагогическими средствами.
     Педагогическая работа – основное направление сопровож-
дения младших школьников на этапе перехода из начальной шко-
лы в основную. Большую роль в формировании психологичес-
кой готовности младших школьников к обучению в основной
школе играют учителя начальных классов и весь педагогический
коллектив школы. В рамках начального образования учитель –
ключевая фигура в формировании у учащихся психологической
готовности к переходу в 5 класс. Быстрое преодоление учащими-
ся трудностей переходного периода, формирование продуктив-
ной системы учебно-воспитательной работы, обеспечивающей ус-
пешное вхождение младших школьников в последующую педа-
гогическую систему, свидетельствуют об одаренности их учите-
ля. Эффективность работы по формированию психологической
готовности учащихся к переходу на вторую ступень общего об-
разования во многом зависит от того, насколько глубоко и раз-
носторонне учителя и родители младших школьников видят «про-
блему пятых классов», какое содержание вкладывают в понятие
«психологическая готовность».
     Для изучения состояния работы по психологической подго-
товке учащихся к переходу в 5 класс в школах г. Пскова и Псков-
ской области нами было проведено анкетирование учителей на-
чальных классов и учителей-предметников (исследованием охва-
чено 300 человек). Анализ полученных результатов свидетельству-
ет о том, что 98% учителей начальных классов считают «пробле-
му пятых классов» актуальной, требующей разрешения. 1% учи-
телей затруднились ответить на этот вопрос, и лишь 1% педаго-
гов начальной школы не видят здесь никакой проблемы, считая
переход учащихся на вторую ступень общего образования явле-
нием естественным.
     В чем же видят данную проблему учителя начальных клас-
сов? В качестве иллюстрации приведем некоторые из ответов:
     «Проблема в том, что у детей становится больше учителей,
им нужно переходить из класса в класс, появляются новые пред-
меты, и увеличивается количество уроков», «Да, проблема есть.

                                                        61