Формирование мотивационных основ научно-исследовательского компонента профессионального становления студентов-психологов. Лисова Е.Н. - 28 стр.

     6.5. ɉɪɨɝɪɚɦɦɚ ɫɚɦɨɫɨɜɟɪɲɟɧɫɬɜɨɜɚɧɢɹ ʋ 6 (ɞ/ɡ). Ɉɩɪɟɞɟɥɢɬɟ,
ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɭɟɬ ɥɢ ɦɨɬɢɜɚɰɢɹ ɜɵɩɨɥɧɟɧɢɹ ɷɦɩɢɪɢɱɟɫɤɨɝɨ ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɹ ɜ
ɪɚɦɤɚɯ ɜɚɲɟɣ ɧɚɭɱɧɨ-ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɶɫɤɨɣ ɪɚɛɨɬɵ ɩɪɨɝɪɚɦɦɟ ɫɚɦɨɫɨɜɟɪ-
ɲɟɧɫɬɜɨɜɚɧɢɹ, ɪɚɡɪɚɛɨɬɚɧɧɨɣ ɪɚɧɟɟ: ɛɭɞɟɬ ɥɢ ɨɧɚ ɫɩɨɫɨɛɫɬɜɨɜɚɬɶ ɟɟ ɪɟɚ-
ɥɢɡɚɰɢɢ, ɬɪɟɛɭɟɬɫɹ ɥɢ ɱɬɨ-ɬɨ ɫɤɨɪɪɟɤɬɢɪɨɜɚɬɶ ɜ ɩɪɨɝɪɚɦɦɟ ʋ 5 ɫ ɭɱɟɬɨɦ
ɫɜɟɞɟɧɢɣ ɨ ɫɨɛɫɬɜɟɧɧɨɣ ɦɨɬɢɜɚɰɢɢ ɢ ɡɧɚɧɢɣ, ɭɦɟɧɢɣ ɢ ɧɚɜɵɤɨɜ, ɩɪɢɨɛɪɟ-
ɬɟɧɧɵɯ ɧɚ ɡɚɧɹɬɢɢ.



             7. Ɂɚɤɥɸɱɟɧɢɟ ɤ ɧɚɭɱɧɨ-ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɶɫɤɨɣ ɪɚɛɨɬɟ
                    ɢ ɟɟ ɨɤɨɧɱɚɬɟɥɶɧɨɟ ɨɮɨɪɦɥɟɧɢɟ
     7.1. ȼɵɜɨɞɵ ɩɨ ɪɟɡɭɥɶɬɚɬɚɦ ɩɪɨɞɟɥɚɧɧɨɣ ɪɚɛɨɬɵ. ȼɵɜɨɞ ɩɪɟɞ-
ɫɬɚɜɥɹɟɬ ɫɨɛɨɣ ɨɛɨɛɳɟɧɧɨɟ ɩɨɥɨɠɟɧɢɟ, ɥɨɝɢɱɟɫɤɢ ɭɫɬɚɧɨɜɥɟɧɧɨɟ ɢɡ ɩɪɟ-
ɞɵɞɭɳɟɝɨ ɚɧɚɥɢɡɚ. ȼ ɧɚɭɱɧɨ-ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɶɫɤɨɣ ɪɚɛɨɬɟ ɜɵɜɨɞɵ ɜ ɡɚɤɥɸɱɟ-
ɧɢɢ ɫɨɫɬɚɜɥɹɸɬɫɹ ɩɨ ɤɚɠɞɨɣ ɢɡ ɡɚɞɚɱ ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɹ ɨɬɞɟɥɶɧɨ.
     Ⱦɥɹ    ɮɨɪɦɭɥɢɪɨɜɚɧɢɹ     ɜɵɜɨɞɨɜ     ɩɨ   ɪɟɡɭɥɶɬɚɬɚɦ    ɧɚɭɱɧɨ-
ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɶɫɤɨɣ ɪɚɛɨɬɵ ɦɨɠɟɬ ɛɵɬɶ ɢɫɩɨɥɶɡɨɜɚɧɚ ɫɥɟɞɭɸɳɚɹ ɫɯɟɦɚ:
     – ɝɥɚɜɧɚɹ ɦɵɫɥɶ ɜ ɬɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɨɣ ɱɚɫɬɢ ɪɚɛɨɬɵ;
     – ɩɨɥɨɠɟɧɢɹ, ɟɟ ɩɨɞɤɪɟɩɥɹɸɳɢɟ;
     – ɢɞɟɹ, ɨɩɪɟɞɟɥɹɸɳɚɹ ɧɟɨɛɯɨɞɢɦɨɫɬɶ ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɟɧɢɹ ɷɦɩɢɪɢɱɟɫɤɨɝɨ
ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɹ;
     – ɩɨɥɨɠɟɧɢɹ, ɪɚɫɤɪɵɜɚɸɳɢɟ ɪɟɡɭɥɶɬɚɬɵ ɷɦɩɢɪɢɱɟɫɤɨɝɨ ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɹ.
     ɇɚɩɢɲɢɬɟ ɜɵɜɨɞɵ (ɫɤɨɪɪɟɤɬɢɪɭɣɬɟ ɢɦɟɸɳɢɟɫɹ) ɩɨ ɩɪɟɞɥɨɠɟɧɧɨɣ
ɫɯɟɦɟ.
     7.2. Ɋɟɤɨɦɟɧɞɚɰɢɢ ɩɨ ɪɟɡɭɥɶɬɚɬɚɦ ɪɚɛɨɬɵ. ɉɨɥɭɱɟɧɧɵɟ ɜɚɦɢ ɪɟ-
ɡɭɥɶɬɚɬɵ ɢɦɟɸɬ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɢɣ ɜɵɯɨɞ. ȿɳɟ ɞɨ ɬɨɝɨ ɤɚɤ ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɟɧɚ ɷɦɩɢ-
ɪɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ ɪɚɛɨɬɵ, ɜɵ ɭɠɟ ɷɬɨɬ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɢɣ ɜɵɯɨɞ ɩɪɟɞɩɨɥɨɠɢɥɢ ɢ
ɡɚɮɢɤɫɢɪɨɜɚɥɢ ɟɝɨ ɜɨ ɜɜɟɞɟɧɢɢ ɤɚɤ ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɭɸ ɡɧɚɱɢɦɨɫɬɶ ɢɫɫɥɟɞɨɜɚ-
ɧɢɹ. Ɍɟɩɟɪɶ ɩɟɪɟɞ ɜɚɦɢ ɫɬɨɢɬ ɡɚɞɚɱɚ ɡɚɧɨɜɨ ɟɝɨ ɨɫɦɵɫɥɢɬɶ, ɩɪɢɱɟɦ ɦɚɤɫɢ-
ɦɚɥɶɧɨ ɤɨɧɤɪɟɬɢɡɢɪɨɜɚɬɶ, ɜɵɜɟɞɹ ɚɥɝɨɪɢɬɦ ɞɟɣɫɬɜɢɹ ɧɚ ɩɪɚɤɬɢɤɟ. ɗɬɨɦɭ
ɦɨɠɟɬ ɫɩɨɫɨɛɫɬɜɨɜɚɬɶ ɫɥɟɞɭɸɳɢɣ ɜɚɪɢɚɧɬ ɫɬɪɭɤɬɭɪɢɪɨɜɚɧɢɹ ɢɧɮɨɪɦɚɰɢɢ


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