Риторика и ораторское искусство. Любезная Е.В - 29 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

Когда человек страдает от голода и холода, многие теряют человеческий облик, лишь бы не потерять жизнь,
обеспечить самосохранение. Но как только нужда в питании, одежде, жилье перестает быть острой, на первый
план сразу выдвигается потребность в самоутверждении, в том, чтобы тебя уважали и чтобы на этой основе ты мог
уважать сам себя. Особенно сильна эта потребность у молодых, ещё не самоутвердившихся в жизни. Посмотрите,
как они порой краснеют и бледнеют на людях, не знают, куда девать руки. Что скажут окружающие марьи алексе-
евны? Для них это намного важнее, чем для Фамусова.
Вообще-то самоутверждение в жизни – дело непростое. Чтобы тебя по-настоящему уважали, нужно знать и
уметь не меньше, а больше и лучше, чем уважающие. Нужно суметь завоевать авторитет. Нужно стать мастером в
каком-то деле и вести себя так, чтобы это не могло не вызвать уважения. Хлопотно. Гораздо проще прибегнуть к
якобы самоутверждению, этакому заменителю уважения окружающих. Например, вступить в какую-нибудь ком-
панию – вот тебе и обеспечено уважение таких же сокровищ, как и ты, в зависимости от того, какое место в этой
компании ты будешь иметь.
Почти в каждом классе каждой школы имеется классный шут, потешающий публику на уроках, а также хули-
ган местного значения, который тоже, как умеет, отравляет жизнь учителю. Шуты и микрохулиганы самые разные,
а суть одна – формы самоутверждения (псевдосамоутверждения).
Видите, как всё просто. Примкнул. Нацепил, что “у них” принято. Заорал, что и все. Повел себя, как и все. Вот
уже и не “у них”, а “у нас”. Вот уже и “свой”. А свой своему, как издавна известно, поневоле брат. Вот тебе и
“уважение” окружающих. Механизм проще простого».
Задание 2. Продолжите речь, допишите её, используя лозунги и призывы.
Задание 3. Какие новые мысли вы увидели в тексте и хотели бы их использовать в вашем телевыступлении? Со-
ставьте митинговую речь на тему: «Проблемы молодежи сегодня» на 3 минуты и логично включите туда эти новые мыс-
ли, не увеличивая при этом времени выступления.
За счёт исключения каких отрывков и мыслей вашего предыдущего выступления вы вставили новые мысли?
Улучшилось ли при этом ваше выступление и как? Стало ли оно:
• более логичным – более научным;
• более эмоциональным – более беспристрастным;
• более убедительным – более продуманным;
• более серьезным – более взрослым.
Задание 4. А теперь то же выступление «Проблемы современной молодежи» проведите не для митинга, а в небольшой
аудитории, состоящей из:
а) коллег по работе;
б) работников образования;
в) «золотой молодежи»;
г) студентов вуза.
Старайтесь, чтобы ваш разговор с ними был убедительным, живым, информативным.
Задание 5. Беседу на ту же тему и за то же время проведите с:
а) матерью; в) другом; д) бабушкой;
б) невестой; г) соседкой; е) внуком;
ж) учителем.
Беседа должна быть, как и прежде, убедительной, живой, информативной.
Подсказка. Чем отличаются все эти беседы друг от друга? Прежде всего, языком и выводами. Конечно, тема –
одна и та же, но подается она по-разному (то более полно, с деталями и подробностями, то более конспективно и даже с
пропуском ряда подтем), в зависимости от состава и возраста слушателей. И к тому же для молодой, слишком старой или
малообразованной публики (варианты: «соседка», «бабушка», «школьники» и т.д.) требуется упрощённый вариант бесе-
ды, а для более образованной аудитории (специалисты, студенты и т.д.) – более научный, менее эмоциональный,: с ис-
пользованием специальных терминов. Учтите также, что беседа с близким человеком (невеста, мать, сын, друг и т.д.)
требует большей задушевности, даже если тема и не имеет к нему прямого отношения. Выводы и доводы тоже могут и
должны сильно отличаться друг от друга. Конечно, общий вывод один – «это нехорошо», однако более конкретные, част-
ные выводы и доводы – разные. С учителями можно обсудить методы отвлечения подростков от пагубных влияний, при-
нять решение открыть, например, авиамодельный кружок, чтобы привлечь туда проблемных подростков и ослабить
влияние улицы, с работниками образования можно прийти к выводу и поручить кому-то написать учебник (пособие, по-
пулярную брошюру по данной проблеме), с мамой договориться, что вы никогда не будете вести себя таким образом,
бабушке или соседке объяснить, что это «детская болезнь левизны» и у большинства подростков она проходит без осо-
бых последствий, и т.д. С самими неформалами надо говорить особенно осторожно, доброжелательно, не оскорбляя их и
не поучая. Дружески вместе поразмыслить над проблемой и узнать их мнение: почему, как, зачем и т.д.
Задание 6. Какую информацию по данной теме вы опустите и какую усилите в зависимости от типа вашей аудито-
рии? Поработайте над текстом с цветными фломастерами и обведите рамками разного цвета те части текста, которые вы
предполагаете сказать или опустить в той или иной аудитории. Что и в какой аудитории вы добавите от себя? Чем будут
отличаться ваши выводы по данной теме в зависимости от типа аудитории?

Страницы