ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
48
используемых объяснительных конструктов с позиций целостной теории о природе
стиля человека. Важно отметить, что форма взаимодействия индивидуума с конкретной
ситуацией детерминируется как свойствами его личности, так и семантикой
фрагментов среды.
Предпосылки возникновения индивидуального стиля деятельности:
• Наличие зоны неопределенности действия;
• Стремление субъекта вы выбрать такую индивидуальную систему
движений и действий, благодаря которой достигается максимальный успех
деятельности и максимальная согласованность разноуровневых индивидных
свойств.
• Социальные условия – степень жесткости в дифференцировке
условий жизнедеятельности и деятельности различных социальных и
профессиональных групп.
Благодаря индивидуальному стилю возникают новые связи между индивидными
свойствами разных иерархических уровней, детерминированных разными
закономерностями, хотя самые эти свойства или некоторые из них остаются теми же.
Поиск наиболее релевантного контекста для научного анализа стилевого
феномена приводит к мысли о междсциплинарных областях знания. Наиболее
перспективным здесь представляется направление, реализующее разработку наиболее
универсальных принципов организации, функционирования и взаимодействия систем
разных типов. Такие исследования ведутся на основе подхода, получившего название
CAS –Complex Adaptive Systems. Перспектива изучения стиля как сложной адаптивной
системы представляется ориентированной на решение следующих пяти
первоочередных вопросов:
1. Каковы соотношения между свойствами стиля как CAS и
порождающими их механизмами?
2. Какие существуют типы носителей (системных компонентов)
стилевых свойств, рассматриваемых как интеграл субъективных качеств и
объективных условий?
3. Как связаны эффекты функционирования стиля (оптимальность,
компенсаторность и т.д.) с общими принципами организации CAS
(иерархичностью, вариативностью исходных структур и т.д.)?
4. В чем заключается роль стиля как CAS по отношению ко всем
уровням взаимодействия человека с окружающей средой?
5. Какие инвариантные соотношения между основными признаками
стиля могут быть основанием для разработки единой схемы анализа
стилевого феномена в различных областях человеческой жизни –
повседневном поведении, профессиональной деятельности, художественных
видах творчества и т.п.?
На пространстве характеристик внешнего и внутреннего контуров стиля
разворачивается все многообразие стилевых проявлений человека. Это дает нам
возможность выделить гармоничные (соответствующие решению жизненных проблем
данной личности) и дисгармоничные стили поведения. Признаки, свидетельствующие о
формировании дисгармоничного стиля в контексте конкретной человеческой жизни
обозначаются как «дискомфортное состояние», «неудобные действия и поступки»,
либо «неподходящая среда». Механизм нарушений выражается, например, в
несоответствии между эффективностью стиля (т.е. внешней оценкой) и его
оптимальностью для субъекта (т.е. внутренней оценкой).
49
III. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ УСПЕШНОСТИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Прогнозирование успешности деятельности на основании тех или иных
психологических показателей (до начала деятельности) производится в целях
определения пригодности человека к тому или иному виду деятельности при
профессиональном отборе, а также имеет значение для оптимизации процесса
обучения: подбора учебных групп, организации индивидуального подхода и т. п
Психологический отбор как один из компонентов профессионального отбора
(включающего также отбор медицинский, отбор по уровню образования, по
фактическому уровню знаний и т. д.) предполагает выбор лиц на основе оценки их
способностей. Оценка способностей данного человека на основе непосредственного
изучения количественных и качественных показателей в конкретном виде
деятельности, несмотря на часто встречающееся несовершенство практических
приемов такого изучения, является относительно простой задачей.
Прогнозирование успешности деятельности представляет собой формирование
прогноза — аргументированного вероятностного заключения об индивидуальном
поведении в будущем. Для научно обоснованного формирования индивидуального про-
гноза должна быть разработана система прогнозирования успешности деятельности.
Разработка системы прогнозирования деятельности включает следующие этапы:
— психологическое изучение деятельности;
— подбор и разработку методов извлечения исходной информации;
— разработку критериев;
— разработку правил преобразования исходной информации в интегральную
диагностическую оценку;
— определение валидности системы прогнозирования деятельности.
Принято различать два основных подхода к конструированию тестовых методик
для прогнозирования успешности деятельности — аналитический и синтетический.
При аналитическом подходе вычленяют изучение отдельных психических свойств. Ко
второму подходу относятся методические приемы, основанные на имитации или
создании упрощенных моделей целостной деятельности и отдельных ее структурных
элементов.
Главным из недостатков аналитического подхода является фрагментарный,
“разорванный” характер получаемой информации. Показатели психологических
испытаний, получаемые с помощью аналитических методик, отнюдь не равнозначны и
не совпадают с данными исследования этих же функций в их структурной взаимосвязи
в условиях совмещенной деятельности. Это объясняет, как правило, низкую
диагностическую ценность методик подобного типа. Существенно и то, что кон-
кретные особенности построения теста и условий его применения заметно влияют на
частоту и полноту информации об изучаемом психическом свойстве.
Синтетические приемы диагностики способностей являются, как показывает
опыт, более прогностичными. Это объясняется тем, что в этих методиках с большей
или меньшей полнотой и адекватностью моделируется деятельность. Основным недо-
статком методик синтетического типа является то, что при их использовании удается в
основном получить лишь итоговый результат выполнения испытательного задания, а
это сильно затрудняет структурную диагностику успешности деятельности и,
следовательно, ее структурный прогноз.
Можно с большим основанием полагать, что оптимальная конструкция
диагностических методик должна, во-первых, в определенной мере сочетать
достоинства аналитических и синтетических методик и, во-вторых, обладать еще одним
важным качеством — возможностью исследований индивидуального своеобразия
взаимосвязи и взаимодействия изучаемых свойств в процессе модельного опыта.
