ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
44
1. Распределение функций между человеком и машиной,
формирование средств труда;
2. Разделение трудовых поручений между людьми;
3. Обеспечение степеней свободы для индивидуальной
организации труда и индивидуального планирования труда.
4. Формирование окружающей среды, опосредованно
модифицирующей структуры трудовой деятельности на основе
изменения активности и установок субъекта труда.
Важным условием эффективности такого планирования является участие
в нем
тех, для кого это проектирование происходит.
Формирование структур деятельности с адекватным уровнем компетентности
оказывает влияние на развитие личности благодаря тому, что они:
• Дают возможность использовать объективно имеющиеся степени
свободы, необходимые человеку для мотивации, самостоятельного
интеллектуального подхода к решению задач.
• Создают такого рода новые степени свободы.
Все это создает условия
и возможности для формирования индивидуального
стиля деятельности.
Одной из важнейших проблем зрелой личности является проблема
профессионального самоопределения как нахождение личностных смыслов в жизни и
деятельности. Профессиональное самоопределение разрешает актуальную проблему
личности и ее отношения с миром через трудовую деятельность: труд как средство
реализации жизненных смыслов, и в этом смысле – как цель жизни личности
, источник
самореализации или труд как средство решения жизненных проблем,
жизнеобеспечения.
Т.В.Кудрявцев рассматривает профессиональное становление как длительный,
динамичный, многуровневый процесс, состоящий из 4 стадий:
1. Возникновение и формирование профессиональных намерений
2. Профессиональное обучение;
3. Вхождение в профессию
4. Полная реализация личности в самостоятельном
профессиональном труде.
При этом важно понимать, что процесс профессионального
становления
личности, как и всякий процесс развития, протекает неравномерно, ему свойственны
нормативные кризисы профессионального становления. Существует несколько
подходов к описанию нормативных кризисов и этапов профессионального становления
личности.
Например, американский психолог Д. Сьюпер выделяет такие этапы: рост,
развитие – до 14 лет; исследование, апробация – 14 – 25 лет; утверждение в профессии
25 – 44 года; поддержание профессионального уровня 45 – 65 лет; спад
профессиональной активности –
после 60 лет.
Е.А. Климов выделяет такие этапы и стадии: стадия предыгры – 0 –3 года;
стадия игры – от 3 до 6-8 лет; стадия овладения учебной деятельностью – 6 – 12 лет;
стадия оптации (выбора) 11 – 18 лет; профессиональная подготовка 15 – 21 год;
развитие профессионала – от 16 и старше.
В.И Слободчиков и Е.И. Исаев рассматривают такие стадии возрастного
развития человека, связанные со становлением
человека как субъекта трудовой
деятельности. Раннее детство – синтез самости от года до трех лет. Кризис раннего
детства – становление самодействующего субъекта – 2,5 – 3,5 лет. Дошкольное детство
– синтез субъекта собственных действий 3 – 7 лет. Кризис детства – становление
личного поведения от 5,5 до 7,5 лет. Отрочество – синтез субъекта деятельности 7 – 12
лет. Кризис отрочества – становление субъекта социальных отношений 11 – 14 лет.
45
Юность – синтез личностного способа бытия, личностное и профессиональное
самоопределение – 13 – 18 лет. Кризис юности – становление авторства собственной
жизни, активное освоение профессиональной деятельности, социальных ролей
взрослого 17 21 год. Молодость – синтез субъекта социальной жизни, познание себя в
профессиональных ролях и преодоление жизненных трудностей 19 28 лет. Кризис
молодости – становление субъекта собственной жизнедеятельности, преодоление
профессионально-ролевых ограничений, строительство перспектив дальнейшей жизни
27 33 года
. Взрослость – синтез уникального самобытия человека, вершина
профессиональных интеллектуальных достижений 32 – 42 года. Кризис взрослости
обретение универсальных оснований бытия, переосмысление жизненных целей 39 45
лет. Зрелость синтез полноты реальной жизни, достижение вершин в авторской
деятельности, воспитание учеников, забота о росте молодого поколения 44 – 60 лет.
Зарубежный подход к исследованию проблем профессионального
самоопределения также включает несколько концепций.
1. Дж.Холланд:
профессионализация как процесс поиска и обретения
человеком форм профессиональной деятельности, адекватных некоторому
устойчивому типу индивидуальности человека. Типы: реалистический,
интеллектуальный, социальный, конвенциональный, предпринимательский,
художественный. Каждый из этих типов личности наиболее эффективно
трудится и имеет возможности самореализоваться в определенном типе
социальной среды.
2. Психодинамический подход – центральная роль в выборе
профессии принадлежит различным потребностям. Особенно: Э.
Роу: шесть
типов взаимодействия родителей с ребенком – защищающий, требовательный,
враждебный, попустительский, небрежный, любящий – порождает
определенные типы личности, ориентированные на определенные сферы
профессиональной деятельности. Например, небрежный тип отношений –
ориентация на технологию.
3. Д.Сьюпер. Его положения:
• Люди характеризуются различными способностями,
интересами и свойствами личности.
• Поэтому каждый человек подходит к ряду профессий,
а
одна профессия – к разным индивидам
• В зависимости от возраста и опыта меняются объективные
и субъективные условия профессионального развития, что обусловливает
множественные варианты профессионального выбора.
• Профессиональное развитие имеет ряд последовательных
стадий и фаз.
• Особенности развития определяются условиями
родительской семьи, свойствами и опытом индивида, его возможностями.
• Профессиональное развитие – это развитие и
реализация Я-
концепции личности, поэтому и управлять профессиональным развитием
можно через формирование Я-концепции, интересов и способностей.
• Удовлетворенность работой зависит от уровня
самореализации.
4. Концепция «Психологии судьбы» Л.Зонди и его последователей,
рассматривающий профессиональную деятельность и труд как возможность
реализации неосознаваемых влечений, с одной стороны, и реализации всей полноты
бытия человека на
духовном, социально-психологическом психологическом и
психофизиологическом уровнях.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- …
- следующая ›
- последняя »
