ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
6
Учебно-тематический план курса
Основы психологии труда и инженерной психологии
№ Тема Всего
час
Лекции Семи-
нары
1. Труд и трудовая деятельность
как предмет психологии труда.
Психологическая регуляция труда.
642
2. Введение в профессиоведение.
Принципы и методы психологического
изучения трудовой деятельности.
422
3 Личностно-психологические
аспекты трудовой деятельности.
Психология работоспособности.
422
4. Становление человека как
субъекта труда.
422
Всего 18 10 8
Пояснительная записка
В контексте данного курса труд понимается широко – как производство
материальных или духовных ценностей, полезных действий по обслуживанию людей
или управлению социальными процессами. С другой стороны, трудовая деятельность
выступает как ведущая деятельность человека в зрелом возрасте, именно в труде
проявляются и реализуются его способности, но трудом же они и формируются.
Именно изучению проблем становления человека как субъекта труда посвящен
настоящий курс.
Образовательные цели курса – сформировать обобщенное представление о
взаимосвязях, возникающих между многообразием индивидов (людей) и мира
профессий и вскрыть объективную необходимость их изучения. Обеспечить
формирование у слушателей конкретных и научно упорядоченных представлений о
разных и многих видах труда, сформулировать систему научных понятий,
характеризующих специфические психологические аспекты труда
и особенности
человека как субъекта трудовой деятельности, дать профессионалам –
профконсультантам знания о роли и возможностях труда как ведущей деятельности
зрелого человека, обеспечить знаниями о мире профессиональной деятельности и
способах адаптации человека в этом мире. Вооружить слушателей умениями
реализовывать знания, полученные в разных областях психологии ( общей и
социальной психологии, психофизиологии, возрастной психологии) и других
научных
направлениях (философии, социологии, медицине, физиологии и экономике труда) при
решении прикладных задач, связанных с вопросами психологической
профессиональной ориентации и консультации; повышения профессиональной
работоспособности, рационализации профессионального обучения, психологической
реабилитации, профессионального подбора и отбора кадров, управления
производственными коллективами, снижения текучести кадров и аварийности и др.
Вооружить профконсультантов методическими средствами работы и сформировать
представление о специфике
их использования при решении разнообразных прикладных
задач в многообразных сферах трудовой деятельности человека.
7
Лекция 1. ТРУД И ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ
ПСИХОЛОГИИ
План
1. Трудовая деятельность как предмет психологического исследования.
2. Психологические признаки труда.
3. Трудовой пост и его структура.
4. Психологическая регуляция труда.
I. ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ТРУДОВОЕ ДЕЙСТВИЕ КАК ПРЕДМЕТ
ПСИХОЛОГИИ
Труд является ведущей формой человеческой деятельности. Другие виды
деятельности – игра, учение, общение – связаны с трудом, из него вытекают, им
порождаются.
Исследования западных ученых
о роли труда позволили выделить такие его
функции для человека:
♦ -обеспечивает положение и престиж в обществе;
♦ обеспечивает доход;
♦ обеспечивает занятость;
♦ обеспечивает социальные контакты;
♦ является хорошим способом служения обществу;
♦ интересен сам по себе и приносит радость.
Исходной категорией для понятия «труд» является категория деятельности.
В
психологии под деятельностью понимают специфически человеческую форму
активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет ее
целесообразное изменение и преобразование для удовлетворения потребностей
человека на основе освоения и развития наличных форм культуры. (Б.Ф. Ломов).
Основные характеристики деятельности, отличающие ее от других видов
активности человека:
• носит созидательный, преобразующий характер, направлена на
удовлетворение
человеческих потребностей, но и является источником
новых потребностей;
• побуждается не только не столько естественными,
биологическими, сколько социальными потребностями;
• деятельность человека преобразует его самого – способности,
умения, навыки, но также и личностные особенности – смыслы, ценности,
потребности;
• деятельность – продукт социально-исторического, а не
биологического развития;
• предметная деятельность человека не дана ему
с рождения; она –
прижизненное, культурно-историческое образование.
Основные атрибуты деятельности: мотив, цель, предмет, структура, средства.
Мотив – конкретная потребность, которая в ходе и с помощью данной
деятельности удовлетворяется.
Цель - как идеальное представление ее будущего результата - является
системообразующим фактором деятельности. Именно цель определяет структуру
деятельности, набор ее составных частей, особенности регуляции, включенность
различных психических
процессов. Важно, что различные цели могут определяться
одним мотивом, и, наоборот, одна цель может удовлетворять различные мотивы.
Предмет - та часть реальности, которой субъект деятельности непосредственно
или мысленно оперирует для достижения цели.
