ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
5
− информация, сигналы и данные, информационные
процессы, представление информации в памяти
компьютера, двоичная система счисления, кодирование;
404
3. Психофизиологические основы восприятия
аудиовизуальной информации человеком, в том числе:
660
− общие свойства сенсорных систем и принципы их
организации;
330
− особенности зрительного и слухового восприятия.
330
4. Аудиовизуальные технологии (цифровые и аналоговые), в
том числе:
835
− фотография и фотографирование, оптическая проекция
(статическая и динамическая);
2 0,5 1,5
− звукозапись (аналоговая и цифровая);
2 0,5 1,5
− телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая);
211
− компьютеры и мультимедийные средства
211
5. Аудиовизуальные технологии обучения, в том числе:1028
− типология аудио-, видео-, компьютерных учебных
пособий;
1,5 0,5 1
− дидактические принципы построения аудио-, видео-,
компьютерных учебных пособий;
1,5 0,5 1
− требования к дизайну и оформлению;
211
− взаимодействие ученика с информационной средой;
101
− планирование деятельности учителя;
101
− формы контроля;
101
− особенности организации учебного процесса с
использованием мультимедийных технологий.
202
6. Интерактивные технологии обучения, в том числе:624
− линейные и нелинейные технологии обучения;
211
− компьютер и мультимедийные средства обучения:
преимущества и недостатки в использовании;
101
− различные формы представления знания как основа
моделирования предметной среды;
101
− классификация обучающих сред.
211
7. Работа над проектом 909
Итого 48 16 32
Тематика проектов
1. Гигиенические и санитарные требования к использованию мультимедийных средств обучения.
2. Зрительная система, ее структура. Особенности зрительного восприятия.
3. Слуховая система, структура. Особенности слухового восприятия.
4. Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители.
5. Сенсорные системы: свойства, принципы организации, функции.
6. Банк российских и зарубежных мультимедийных средств обучения, доступных в
Интернете
(ссылки, достоинства и недостатки, основное содержание – сравнительный анализ).
7. Цифровая фотография (принцип получения, преимущества и недостатки, основы
редактирования цифровых фотографий.
8. Обработка видеоинформации в Adobe Premier.
9. Цифровая звукозапись (основы редактирования, демонстрационные примеры).
10. Данные и сигналы. Информация. Свойства. Информационные процессы. Представление
информации.
11. Кодирование информации: исторический аспект и современное состояние. Кодирование
информации
в памяти компьютера.
12. Информационные системы: структура, принципы функционирования, примеры.
6
13. Психолого-педагогические приемы, позволяющие увеличить эффективность использования
мультимедийных средств обучения в учебном процессе.
14. Модель реализации принципов обучения в мультимедийных средствах обучения.
15. Использование мультимедийных средств обучения в различных формах обучения.
16. История развития мультимедийных средств.
Требования к оформлению
1. Форма представления материала – тематический сайт с соблюдением дидактических принципов
построения электронных
учебников.
2. Содержание сайта – актуальность темы, теоретическая часть, практические приложения в
различных предметных областях, список литературы с указанием номера страницы, список
Интернет-источников по теме, список ресурсов Интернет (лучшие сайты).
Вопросы к зачету
1. Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители.
2. Представление информации в памяти компьютера, двоичная система счисления, кодирование.
3. Психофизиологические
основы восприятия аудиовизуальной информации.
4. Цифровые и аналоговые аудиовизуальные технологии.
5. Типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий.
6. Дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий.
7. Особенности организации учебного процесса с использованием мультимедийных технологий.
8. Различные формы представления знания как основа моделирования предметной среды.
9. Классификация обучающих сред.
Список
литературы:
1. Башмаков М. Информационная среда обучения. – СПб.: Свет, 1997.
2. Пак Н. Нелинейные технологии обучения в условиях информатизации». – Красноярск, 1997.
3. Пейперт С. Переворот в сознании. Дети, компьютеры и плодотворные идеи. – М.: Педагогика,
1989.
4. Полат Е. Дистанционное обучение. – М.: Владос, 1998.
5. Роберт И.В.Современные информационные технологии в образовании: дидактические
проблемы; перспективы использования
. – М: Школа-Пресс, 1994. – 206 с.
6. Шафран Э. Создание Web- страниц. – СПб.: Питер, 2000.
7. Журналы «Педагогическая информатика», «ИНФО», «Открытое образование»,
«Дистанционное образование». – Москва.
