Социальная педагогика: Сборник рабочих программ для студентов второго курса. Лукина А.К - 9 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СФУ | Красноярск

Составители: 

Рубрика: 

17
Общие основы педагогики
Автор – старший преподаватель кафедры «Общей педагогики»
Н.М. Черкашина
( всего 78,6 час, в том числе – 36 час лекции)
Курс является обязательным, читается в 3-ем семестре
Пояснительная записка
Курс «Общие основы педагогики» имеет своей целью показать студентам место педагогики
в системе гуманитарных знаний. Подчёркнута роль философских принципов образования,
служащих основой для разработки педагогических идей. Программа курса включает в себя
изучение категориального аппарата педагогики, рассматривая
категорию «образование» как
ключевое понятие, как ведущий механизм присвоения социального опыта.
В курсе подчёркивается взаимосвязь общечеловеческих и индивидуальных ценностей. Курс
построен на идеях гуманизма, как основы современной педагогики.
Программа курса предполагает знакомство студентов с общими формами организации
учебной деятельности и методами обучения, отражая современный уровень практики образования.
Учебные задачи курса:
• освоение
категориального аппарата педагогики: образование, воспитание, обучение, развитие,
педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогический процесс.
• понимание значения педагогики в практической деятельности и жизни каждого человека;
• выращивание педагогической позиции.
Методы проведения занятий
Лекции и семинары по темам лекций. Организация дискуссий по проблемным вопросам.
Для активизации студенческой деятельности применяются интерактивные методы, при этом
ценится
критическое мышление, умение высказать свою точку зрения и аргументировано её
защищать. Для развития коммуникативных умений применяются такие формы как работа в парах,
в малых группах.
Формы контроля
• 2 промежуточных контроля в виде письменных контрольных работ на освоение
категориального аппарата педагогики;
• итоговый контроль – экзамен (устно).
Содержание курса
№Темы занятий Лекции Семин
1 Введение. Педагогика в системе гуманитарного знания.
Культура и история. Характеристика культурных
ценностей. Соотношение между культурой и
образованием. (С.И. Гессен).
2
2 Педагогика как наука. Основные категории и понятия
педагогики: образование, воспитание, обучение, развитие,
педагогическая деятельность, педагогический процесс,
педагогическое взаимодействие, педагогические
технологии, социализация, самовоспитание.
64
3 Методы педагогических исследований. Традиционные
педагогические методы. Педагогический эксперимент.
Педагогическое тестирование.
42
4 Философские принципы образования: аксиологический,
культурологический, герменевтический,
гуманистический, семиотический, синергетический.
42
5 Обучение и учение.2
18
6 Воспитание как общественное и педагогическое явление.4 2
7 Общие закономерности развития.22
8 Семья—объект и субъект воспитания.2
9 Концепция народности воспитания.22
10 Современные образовательные системы в мире и в
России.
42
11 Педагог: личность и профессия. Личностно-
ориентированная направленность профессиональной
подготовки педагога.
42
Вопросы к экзамену
1. Образование и педагогика. Цели образования-цели культуры. Характеристика культурных
ценностей. Педагогика как прикладная философия. (С.И. Гессен).
2. Педагогика как наука. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение,
социализация, самовоспитание.
3. Основные категории педагогики: педагогический процесс, педагогическая деятельность,
педагогическое взаимодействие, педагогическая технология.
4. Философские принципы образования: антропологический, аксиологический,
культурологический
.
5. Философские принципы образования: гуманистический, герменевтический, семиотический.
6. Методы педагогических исследований. Педагогический эксперимент, педагогическое
тестирование.
7. Обучение как составная часть педагогического процесса. Методы обучения, формы
организации обучения.
8. Педагогические парадигмы: ассимиляция (А.Б. Орлов), традиционная и демократическая
(И.Д. Фрумин).
9. Воспитание как общественное явление, как социально организованный процесс интеграции
человеческих ценностей
.
10. Воспитание как процесс целенаправленного развития личности. Цель воспитания – личность
развивающаяся и самореализующаяся в гармонии с собой, природой и социумом.
11. Общие закономерности развития. Естественная природа и социальная сущность человека.
Соотношение наследственности и социальной среды.
12. Семья и семейное воспитание. Типы семейных отношений. Условия эффективного
воспитания. Основные функции совместной деятельности семьи
и школы.
13. Концепция народности воспитания. (К.Д. Ушинский, С.И. Гессен).
14. Современная российская образовательная политика.
Список литературы:
1. С.И. Гессен Основы педагогики. М., 1995
2. Р. Бернс Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986
3. И. П. Подласый Педагогика. М., 1995
4. С.А.Смирнов (и др.) Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. М., 2001
5. Г.П. Щедровицкий Избранные труды. М., 1995
6. М. Мид Культура и мир детства. М, 1988
7. И
.С. Кон Ребёнок и общество. М., 1988
8. В. А. Караковский…Воспитание? Воспитание…Воспитание! М., 2000
9. И. Фрумин Тайны школы. Красноярск. 1999
10. 10. Б.З.Вульфов, В.Д. Иванов Основы педагогики. М, 2000

Страницы