ВУЗ:
Рубрика:
69
Особенности организации педагогической практики у студентов социальных
педагогов на психолого-педагогическом факультете:
− содержательная интегрированность в учебный процесс, в связи с чем практика
может носить опережающий характер, может протекать параллельно с учебным
процессом, или сопровождать его, а также носить проблемный характер;
− активный характер, поскольку слушатели включаются в педагогическую
деятельность сразу же в позиции ответственного субъекта;
− концентрический характер, когда происходит освоение слушателями основных
типов социально-педагогической работы как в различных организациях (школы,
социальные центры, реабилитационные учреждения), так и решения различных
типов социально-педагогических задач;
− дифференцированный характер – в соответствии с основными направлениями
специализации слушателей социальных педагогов в общеобразовательной
школе, детско-юношеские объединения, работа с девиантными детьми;
− разноуровневый характер предполагает изменение видов и форм заданий в
зависимости от степени овладения профессией «исполнитель» (работа по
готовым методикам), организатор, методист, исследователь, проектировщик;
− ступенчатый характер, обеспечивающий нарастание сложности решаемых
студентом задач: ознакомительная, социально-педагогическая учебная практика.
Педагогическая практика носит непрерывный характер, вследствие чего она
становится связующим звеном в целенаправленной системе воздействий на
профессиональное становление личности будущего социального педагога. Поэтому
организация непрерывной педагогической практики по курсам предусматривает
выполнение практических заданий слушателями, которые ставятся во время
теоретических заданий и предусматривают последующий анализ выполнения этих
задач.
В ходе практик решаются следующие общие задачи
1. Знакомство студентов со спецификой работы учреждений социальной и
педагогической сфер;
2. адаптация студентов к реальным условиям работы учреждений;
70
3. закрепление и углубление теоретических знаний;
4. проблематизация, профессиональное самоопределение, формирование
индивидуальной образовательной программы, формирование профессионально
значимых качеств будущих социальных педагогов;
5. овладение профессиональными умениями, необходимыми социальному педагогу
для решения социально-педагогических проблем;
6. изучение особенностей взаимоотношений ребенка с социальным окружением,
личностных особенностей детей;
Содержание и структура практики
1. Комплексная практика (ознакомительная). Проводится как непрерывная, в
течение всего учебного года, на первом курсе.
2. Педагогическая практика, совмещённая с теоретическим обучением – 2,5
недели, на третьем, четвёртом курсах.
3. Социально-педагогическая практика – проводится в течение 3 недель на третьем
курсе.
4. Инструктивно-методический лагерь – проводится в течение
недели, на третьем
курсе, перед выходом на летнюю педагогическую практику.
5. Летняя педагогическая практика – 8 недель, после третьего и четвертого курсов.
6. Психолого-педагогическая практика – 4 недели на четвертом курсе.
7. Преддипломная практика (физиков, биологов) – 2 недели на пятом курсе
Комплексная практика (ознакомительная) – 1, 2
семестр, продолжительность – в течение всего года
Ознакомительная практика проводится в первом и втором семестрах, после
прохождения курса «введение в специальность» и имеет пропедевтический
характер.
Цель ознакомительной практики – изучение ребенка и воспитывающей его среды.
Задачи практики
