Словарь педагогического обихода - 10 стр.

         -каждый сам отвечает за свои успехи и ошибки;
         -учитель всегда прав;
         -ученик должен слушаться учителя.
                В результате дети “проходят” учебный материал и почти все сразу
         же его забывают (мы это “прошли”). Если учебный процесс строится
         именно так, то ученики и учителя образуют в школе оппозицию, их вза-
         имопонимание крайне редко. И тогда у отстающих учеников начинает
         доминировать страх перед отметкой или другим наказанием.
                Взаимопонимание достигается лишь в такой совместной деятель-
         ности, в которой учителя опираются на любовь к детям, свое личное оба-
         яние и индивидуальные приемы и способы обучения и общения, а уче-
         ники свободны в реализации своих способностей и интересов. Взаимо-
         понимание рождается тогда, когда исчезают противостояние и борьба,
         дети начинают прислушиваться к советам взрослого. Учитель становит-
         ся их старшим другом, готовым прийти на помощь при решении любых
         трудных учебных или жизненных задач, а не наводящим ужас диктато-
         ром.
                Разделение учеников на слабых и сильных исчезает, так как при
         взаимопонимании у каждого ученика открываются свои способности в
         определенных видах деятельности, где он с удовольствием помогает дру-
         гим. Одновременно он может спокойно, с чувством собственного досто-
         инства принимать помощь других, осваивая для себя учебные предметы.
                Учителей, достигающих реального, а не показного и декларативно-
         го, взаимопонимания с детьми и взрослыми, объединяет важное качество
         – понимание ценности личности ученика и его успеха. Развитие личности
         он не сравнивает с усредненным эталоном, не берет за точку отсчета вне-
         шние критерии. Он создает условия для развития детей с помощь повы-
         шения значения личных творческих побед (как делают Шаталов, Амо-
         нашвили, Ильин) или максимально используя возможности каждого для
         достижения общезначимой цели (что характерно для систем Сухомлинс-
         кого, Щетинина или Балабана).
                ВКЛЮЧЕННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ – наблюдение в совместной
         деятельности, в реальном участии в педагогическом процессе.
                ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – интимно-личностное об-
         щение, досуговая, трудовая, профессиональная, креативная деятельность,
         осуществляемая учеником вне школьных учебных занятий.
                ВНУШЕНИЕ – целенаправленное, неаргументированное воздей-
         ствие одного человека на другого или группу. Чаще носит вербальный

                                                                             10




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com