Словарь педагогического обихода - 6 стр.

         течений и групп. В рамках другой модели акцент делается на создание
         условий свободного раскрытия потенциалов, на их формировании в ус-
         ловиях конкурентной борьбы, на развитии духа предприимчивости, ини-
         циативы, на отборе, дифференциации по уровню способностей.
                Педагогическая деятельность относится к числу таких, где осо-
         бенно значима зависимость результативности деятельности от характе-
         ра ценностных ориентаций ее субъекта. Педагогическая деятельность
         представляет собой особый уровень реализации ценностных императи-
         вов воспитания. В профессионально-педагогическом образовании спе-
         циально подчеркивается задача выработки сознательных идеалов и убеж-
         дений будущего педагога, и вместе с тем в реальной педагогической дея-
         тельности остается значимой роль неосознаваемых мотивов, имплицит-
         ной системы ценностей, на которую ориентируется педагог.
               АКТИВНОСТЬ – всеобщая характеристика живых существ, спо-
         собность живого существа к “самостоятельной силе реагирования” (Ф.
         Энгельс).
               АКТИВНОСТЬ (от лат.Aktivus - деятельный, энергичный) – уси-
         ленно деятельное состояние отражения и преобразования действитель-
         ности, принимающее ведущее участие в развитии человека, становле-
         нии его личности.
               АКТИВНОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ – проявление учеником
         инициативы и самостоятельности в овладении знаниями, умениями и
         навыками в соответствии с принятыми и осознанными им целями, по-
         требностями, интересами, значимостью для него того, что должно быть
         им познано.
               АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА – крайние варианты нормы, при
         которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего
         обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного
         рода психогенных воздействий. Это “заострение” его определенного
         свойства, что сказывается на всем поведении субъекта, создает особый
         стиль его действий и поступков. Личко Е.А. (“Подростковая психиат-
         рия”, М.,1985) выделяет следующие типы характеров (его основные ак-
         центуации): гипертимный тип, циклоидный тип, лабильный тип, астено-
         невротический тип, сенситивный тип, психоастенический тип, шизоид-
         ный тип, эпилиптоидный тип, конформный тип, смешанные типы.
               АЛГОРИТМИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ – обучение, построенное на
         жестком предписании последовательности учебных действий при выпол-
         нении учениками задания.

                                                                              6




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com