Словарь педагогического обихода - 5 стр.

         - непредусмотренных проявлений субъектности учащегося.
                Неадаптивность – не только неизбежная черта активности, но и
         особый мотив, направляющий развитие личности и проявляющийся в
         надситуативной активности – специфической привлекательности дей-
         ствий с непредрешенным исходом. Существованием неадаптивных мо-
         тивов объясняется “странность” некоторых действий людей, например,
         кажущиеся иррациональные поступки подростков, такие, как немотиви-
         рованный риск, неоправданная враждебность подростков или постанов-
         ка заведомо неразрешимых задач.
                АКСИОЛОГИЯ – философское учение о ценностях; аксиологи-
         ческий – имеющий ценностное значение.
                АКСИОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ – это раздел педагоги-
         ческого знания, где воспитание, образование, обучение, педагогическая
         деятельность рассматриваются как ценности человеческой жизни.
                В современном мире образование выступает в качестве одной из
         основных человеческих ценностей. Право на образование в большин-
         стве стран закреплено конституционально. Функционирующая в обще-
         стве система образования является средством удовлетворения потребно-
         сти в образовании, средством реализации права человека на образова-
         ние.
                В педагогической литературе можно встретиться с утверждения-
         ми, что воспитание и образование основываются на соответствующих
         фундаментальных потребностях человека: человек нуждается в воспи-
         тании, такова его природа; в воспитании реализуются супранатуралис-
         тические императивы, указывающие на то, что природа человека долж-
         на быть преобразована посредством воспитания; в воспитательной дея-
         тельности реализуется прежде всего социальные императивы – обще-
         ство нуждается в том, чтобы человек был воспитан; воспитание есть са-
         мовоспитание, самореализация, восхождение человека к самому себе. В
         основе данных трактовок воспитания лежит разграничение субъектов
         педагогического воздействия. Различение субъектов влечет за собой и
         различение в содержании тех ценностей, на которые ориентируется тот
         или иной тип образования.
                В современном мире существуют две модели реализации принци-
         па равенства в образовательных системах. В рамках одной из них уси-
         лия концентрируются на том, чтобы обеспечить одинаковые условия для
         всех учащихся, выделить единый для всего общества фонд культурного
         достояния, усвоение которого будет обеспечивать целостность обществен-
         ного развития, достижение социальной справедливости в наличных ус-
         ловиях социального бытия, интеграцию и консолидацию социальных
                                                                              5




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com